人教版小学数学二年级上册《1.长度单位：解决问题》公开课教案_0.pdfVIP

《长度单位的合理选用》教学设计 教学目标： 1.知识技能：学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。 2.过程方法：通过观察、操作、对比活动，使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单 位。 3.情感目标：通过活动，培养学生交流、合作探究和创新意识。 教学重点：学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境： 1、同学们，老师最近特别喜欢看《新好声音》这个电视节目。在一关关如火如荼的比赛 中，选手们劈波斩浪，为实现自己的梦想而努力拼搏着！ 2、今天，我们班也以四个小队为单位，来一场激烈的数学知识争霸赛吧！ 二、温习旧知，搭建桥梁 （一）必答题环节：首先我们先进行必答题环节，每组一题，当其中一组回答时，其他组当 小裁判。 1.我们学过的长度单位有哪些? 2.你在生活中见过哪些物体的长度是1厘米?哪些是1米呢? 3.说出下面各物体的长度：橡皮长5 （ ）图钉长1 （）、铅笔长17 （）、教室门高约2 （）、 黑板长约4 （）、教室长约8 （）。 4.量较短的物体时用（）作长度单位。 （二）进入抢答题环节：小明早上写的一篇数学日记，我们一起来看一看： 5修改数学日记： 今天早晨，明明 2厘米长的床上起床，用18米长的牙刷刷牙，90厘米长的毛巾洗脸。 吃完饭步行到500米外的学校上学，遇到了160米的老师。到学校拿出1米厚的书来读。 6.小结：看来在日常生活中学会合理选择长度单位十分必要，今天这节课我们就来学习长度 单位的合理选择。（板书课题） 三、自主探究，探索新知 1.情境导入，出示例8的情境图：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ 同学们，这学期我们在国旗台下站排，爱思考的潘禹竹同学想：一根旗杆的高度是13 厘米还是13米？ 2.估一估：同学们都是乐于助人的好孩子，现在就请同学们合力来帮助潘禹竹吧！请同学们 先来估一估。 生：我认为是13米 3这位同学估得对不对呢？我们用事实进行验证。 4.独立思考：请同学们自己先独立思考，再到四人小组中由组长负责按照1.2.3.4号的顺序把 自己的想法和理由说给组员听，然后由汇报员负责汇报。 （三）争当小老师环节：下面我们进入争当小老师环节，谁愿意到前面给大家讲一讲，我来 当你的助教。 交流预设： 方法一：① 学生用手比画13厘米的长度，体会旗杆的高度。 ② 结合自己的身高进行比较。 你能给这种方法起个名字吗? （板书：比较法） 方法二：③ 10个小朋友的高度加起来差不多和旗杆一样高。 你能给这种方法起个名字吗? （板书：连加法，形象法） ④ 一根格尺都不止13厘米，旗杆的高度应该是13米。 5.通过几位小老师的讲解你发现了什么? （量较长的物体时用米作长度单位） 6.小结：像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米”作单位。 7.请你举出用“米”作单位的物体? （生活中的有心人） 8.小结；一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；测量比较长的物体时用“米”作单位。 9.间休：同学们，我们通过自己的努力已经能够知道选择用合适的单位来描述物体的长度， 现在我们来轻松一下。 四、运用新知，感受成功 通过上面的学习我们知道了，一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；测量比较长 的物体时用“米”作单位。相信你一定把今天的知识都学会了，下面我们进入最后一关：终 极对决。 1.试一试，做一做：完成教材第7页“做一做”。. 2.想一想，填一填： （1）米和厘米都是（ ）单位，测量图钉或其他比较短的物体用（ ）作单位比较合适； 测量教室的长用（ ）作单位比较合适。 （2）填“米”或“厘米” 粉笔长7 （ ） 牛奶瓶高12 （ ） 洗衣机高1 （ ） 松树高10 （ ） 回形针长3 （ ） 爸爸身高178 （ ） （3）看来简单题难不住同学们，下面老师要出一道难题了。同学们看屏幕，先自己思考， 然后与同桌交流。 五、总结全课，升华认知 1.时光飞逝，本节课已接近尾声，请同学们说一说这节课你最大的收获是什么？ 2.看来同学们的收获还真不少，希望同学们能够在实际生活中灵活运用所学的知识来解 决身边的数学问题，你会发现，原来我们的身边处处都有数学。 六、板书设计 长度单位的合理选用 一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位； 比较法