新高中通识教育科单元领导的工作.pptxVIP

新高中通識教育科單元領導的工作風采中學 (教育評議會主辦) 楊敏琪老師個案研究大風中學的通識科的教師團隊已初步建立，全組共有6人，包括理科及人文學科的同工。除科主任Ａ老師專科專教外，其他同工均為兼教老師。Ａ老師將單元分配給不同專長的同工負責，並由他們自行開會，策劃各單元的課程安排。可是，Ａ老師不久便收到單元小組的 Y老師回應，表示她所屬的小組同工多次表示不能出席準備會議，另外，她亦表示未能掌握如何拆解課程，因而至今仍未開展工作…..另一方面，另一單元領導 T 老師，亦反映因未有空間與Y老師溝通，而不知道如何訂立跨單元議題。同時，他對於帶領同組同工亦欠缺信心…..A 老師因而感到懊惱….. :問題：你認為上述個案出現了什麼問題?你認為作為科主任及單元領導，可如何解決以上問題?單元領導的角色單元領導的職責協助科主任推展各級科務提升各單元教材的質素定期召集會議，並向科主任滙報向科主任提供提升科務的意見協助科主任監察及提升教學質素帶領任教老師討論課程內容、技巧及可評估目標與組員共同撰寫所負責單元的每課節教學重點、教學活動、評估方法。與其他單元領導協調及溝通訂出重要的學習概念(KEY CONCEPTS)訂出重要的學習概念(KEY CONCEPTS)例子：能源科技與環境商討單元的教學內容、相關技巧及學習目標根據科主任提供的整體學習目標 (知識、技能及態度)，訂出所屬單元的教學內容、相關技巧及學