运算定律的整理和复习教学设计最新.pdfVIP

运算定律的整理和复习 教学设计 一、教学内容：人教版 2011 版四年级下册第三单元 “运算定律”的整理和复 习。 二、教学目标： 1.通过整理与复习，帮助学生形成知识网络，加深对运算定律和性质的理 解，能运用运算定律和性质进行一些简便计算。 2.培养学生根据实际情况，选择算法的能力，能灵活地解决现实生活中简 单的实际问题。 3.在讨论、交流、归纳的活动过程中，树立自主探讨和合作交流的意识。 感受数学与生活的联系，增强学生学数学的兴趣。 三、教学重点：指导学生整理学过的运算定律和性质，加深对运算定律和性 质的理解，能运用运算定律进行一些简便计算。 四、 教学难点：灵活应用运算定律和运算性质进行简便运算。 五、 教学过程： （一）、复习引入 怎样算又快又准确 28×25 生：运用运算定律，将 28 分解成 4 和 7 的积，然后利用乘法的交换定律和乘法 结合律让 4 与 25 先乘得积是 100，再乘 7 最后的积是 700. 师：对运用运算定律可以使一些计算变得简便，今天我们就对这一单元的知识 进行整理和复习。 揭示课题并板书：运算定律的整理和复习 （二）、小组交流，补充学习。 师：学生闭上眼睛回想一下我们都学习了哪些运算定律和性质？用字母怎样表 示？ 生：加法交换律 a+b=b+a… 教师根据学生的回答板书 师：同学们黑板上这些知识有些乱，我们怎样才能让这些知识变得有条有理， 便于我们理解和运用呢?下面我们以小组的形式进行讨论怎对这些知识进行分类 整理？ 生 4 人小组内交流，讨论后对自己不完善的地方进行补充，教师巡视指导。 师：小组讨论要求： （1）有顺序、有步骤地交流。（2）认真倾听，在小组内 进行交流补充。（3）整合组内的多种方法进行探究，达成共识并提炼组内讨论 精华，尝试在组内进行汇报，为班级展示汇报做准备。 [小组交流是生本课堂的重要环节，既可以让孩子们尽快融入教学内容，也可以 互相补充学习。在交流中学习倾听别人的好方法，发挥小组集体智慧培养学生 合作、探究精神。生本教育把研究的过程抛给孩子，在交流与合作中学习数学， 此环节就是最好的体现。】 （三）、班级汇报，适时点拨。 师：同学们在小组内讨论得很激烈，很投入，相信一定有很多精彩发现， 哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢？ 1、 在小组汇报本单元知识点的过程中充分依托小组力量梳理出五条运 算定律和两条运算性质。 2、 再次依托小组力量找出它们的联系与区别，分分类，更深层次的理 解与掌握本单元的知识点，为灵活运用打下基础。 【在互动交流中启发思考，放手让学生参与知识形成的全过程是生本课堂的显 著特征。课堂中鼓励学生质疑，培养提问题的能力，有利于数学思维能力的培 养。】 （四）、巩固练习，拓展延伸。 1、我当小法官：（） （1）、22+29+78=29+100 （ ） （2）、35×16=35×2×8 （ ） （3）、102×56=100×56+2 （ ） （4）、12×97+3=12×100 （ ） （5）、45× （9×2）=45×9＋45×2 （ ） （6）、64 ÷ （8×2）= 64÷8÷2 （ ） （7）、498－302=498－300 （ ） 2、我有火眼金睛，我能看出下面的算式应用了哪些运算定律。 24+38+76=38+ （24+76） 26×29+26=26× （99+1） 370-16-14=370- （16+14） 3500÷14=3500÷7÷2 4×6×5×8= （4×8）× （6×5） 35×102=35×100+35×