以绘本为载体对大班幼儿开展挫折教育的行动研究.pdfVIP

以绘本为载体对大班幼儿开展挫折教育的行动研究 幼儿抗挫折能力是指幼儿忍受、抵抗和排解挫折的能力,它是幼 儿适应社会环境所不可缺少的一种生存能力,也是幼儿心理健康和健 全人格的重要内容。幼儿期是抗挫折能力发展的关键期,通过有效的 挫折教育提高幼儿的抗挫折能力对幼儿的健康成长具有十分重要的 意义。但目前的幼儿园挫折教育存在不少问题。为此,本研究尝试将 深受幼儿喜欢的绘本作为幼儿园开展挫折教育的载体,探寻运用绘本 实施幼儿挫折教育的可行性以及有效运用策略,为幼儿园一线教师开 展挫折教育活动提供可供参考的依据和实践借鉴。本研究采用行动研 究的方法,选取上海市闵行区某示范幼儿园的两个大班作为研究对象, 其中一个班为实验班,另一个班为对照班。对照班不开展专门的挫折 教育活动,只在日常生活中根据偶发挫折事件做随机引导,而实验班 则分成两组,围绕如何面对失败、如何面对批评、如何面对拒绝、如 何面对误解、如何面对失去、如何面对自卑、如何面对错误等七种幼 儿常见挫折情境主题,选择了十四本与之相关的挫折主题绘本实施幼 儿园挫折集体教育活动。通过七次行动大循环、十四次行动小循环的 计划—行动—反思—再计划—再行动—再反思的行动研究过程,围绕 研究问题,得出研究结论。研究结果表明:通过绘本开展大班幼儿挫折 教育具有可行性,能够有效提高大班幼儿的抗挫折能力。利用绘本有 效开展大班幼儿挫折教育需从绘本的选择、绘本教学的设计以及绘本 教学的实施三个方面入手:首先是绘本的选择,既要符合大班幼儿身 心发展特点要求,又要符合优秀绘本的标准与要求,还要契合幼儿挫 折教育的主题;其次在绘本教学的设计方面要做到以下两点:一是根 据需要对绘本故事进行处理,突出挫折教育主题,二是根据由易到难 的层次性原则安排绘本内容和教学环节;最后在绘本教学的实施方面, 既可以利用多样化的绘本教学策略,帮助幼儿理解绘本故事内容,也 可以利用绘本故事,发展有效延伸活动,还可以根据绘本需要合理运 用自主阅读策略。基于研究结论,本文提出以下几点建议:首先是幼儿 园方面,应重视绘本在幼儿挫折教育中的重要价值,创设适宜的挫折 教育环境,为教师开展绘本挫折教育活动提供理论与技术支持,并加 强家园合作,共同开展幼儿挫折教育;其次是幼儿教师自身,应提升解 读绘本中所蕴含挫折教育元素的能力,提升观察幼儿挫折经历与把握 教育契机的能力,并努力提高运用绘本开展挫折教育活动的专业能力。