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做一个幸福的教育人——读《我为教育而来》有感 做一个幸福的教育人——读《我为教育而来》有感 “一个幸福的教师才能教育出幸福的学生。”诺丁斯的话不无道理。幸福 需要幸福去感染，幸福需要幸福去传递，幸福需要幸福去引导。要想培养幸福的 人，教育者本人就必须做个幸福的人。 看过《我为教育而来》这本书后我才知道，所谓幸福，首先是内心的平 和舒畅，自主地面对生活，而一切健全的追求都是对于幸福的追求。当我们被社 会以圣人的标准要求，而又以挑剔的眼光评价时，工作量巨大却有时得不到相应 的回报时，那么感觉用挂在嘴边的职业幸福来形容自己的老师一定是非常高尚的 人。而对于我们大多数教师来说，更多的是要善于捕捉平时点滴幸福的感觉并及 时放大迁移，净化自己的心灵，将人格魅力和道德情感这两道最美丽的光环送达 我们接触到的每个家庭、每个孩子。所以，要成长发展提高，教师必须把幸福存 在心底。 我们要学会良性对比，学会看到拥有，学会接纳残缺。当我们学会了阳 光思考，我们的生活就会阳光灿烂，就会找到一种“春有百花秋有月，夏有凉风 冬有雪；若无闲事在心头，人生都是好季节”的幸福感觉。我们要学会微笑，学 会赞美，学会宽容，学会感恩。赠人玫瑰，手留余香。当他人收获着喜悦之时， 自己也散发着醉人的久久不去的芳香，这是一种双赢的艺术。如果我们把周围的 人都看成是天使，那么我们每天就是在天堂里幸福地生活。 “心境决定命运。”我们还要学会为自己营造心灵的港湾，修筑生命的 驿站。也许我们改变不了天气，但是可以改变我们的心情；也许我们不能改变容 颜，但是我们可以展现笑容；也许我们改变不了别人，但是我们可以首先改变自 己；也许我们过去不够幸福，但是我们可以让幸福从今天重新开始。我们要学会 解放自我，学会充实自我，学会知足常乐，学会选择和放弃。 作为一名关爱学生的教师，不难发现在目前，部分学生生活在一种幸福 缺失、幸福匮乏的环境中，应试教育、学业压力、家庭关注、社会舆论、生态环 境等，无不影响着学生的幸福生活。为孩子们找回幸福，重建幸福的校园生活是 时代赋予教育工作者的神圣使命。幸福需要教育，而又不是那种直接的、单纯的 说教，幸福不能通过直接朝向它的方式来实现。为此，我们需要的是一种为了幸 福、面向幸福的教育。这就要求我们理解学生，理解他们偶尔表现出来的异常举 动，用教师的帮助去理解有关幸福的困惑和难题；关爱学生，在教育教学过程中 关爱自己的学生，并引导他们去关爱环境、关爱动物、关爱他人、关爱自我；教 育学生，规范他们的言行，提高他们的修养，丰富他们的知识，让他们体会学习 的幸福。我们需要多给学生一些指导和陪伴，我们需要有欣赏的眼睛、微笑的面 容、智慧的头脑和宽容的心。 要做一个幸福的教师，还要有一颗感恩之心。生活中一切的不如意，其实 都有积极的一面。生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多，感恩是一种达观 的人生态度，是知足常乐的心态。作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待孩 子：会被孩子们眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被他们的尊重和认可感到身心愉 悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感动……此刻的我们不难发现孩子们是如此 可爱，生活是如此美好。一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。 其实不管是平常心、宽容心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态， 就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能 够拥抱幸福。 面朝大海，春暖花开。让我们走近孩子，走进幸福教育，让幸福感与专业 成长融为一体，敞开我们的心扉，净化我们的心灵，用心去体会幸福，感受幸福， 让幸福每时每刻都在我们的心灵流淌。 王霞林 2017 年11 月