人教版数学五上《方程的意义及等式的性质》word教案.pdfVIP

课题 方程的意义和等式的性质 课型 新授课 备课人 田雨新 执教时间 11月3 日 知识 初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。 教 目标 学 能力 会按要求用方程表示出数量关系。 目 目标 标 情感 培养学生观察、比较、分析概括的能力。 目标 重点 会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。 难点 会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 个体思考合作探究展示交流——反思小结检 目标导学 查测评巩固练习小组督查 一、导入新课：今天我们上课要用到一种重要的称量工具， 它是什么呢？对，它是天平。同学们对天平有哪些了解呢？ 创境激疑 天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量 相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的 质量。 二、新知学习 1、实物演示，引出方程。 操作天平：第一步，称出一只空杯子重100克，板书： 1只空杯子=100克； 第二步，往往空杯子里倒入约 150 毫升水（可在水中 滴几滴红墨水），问：发现了什么？天平出现了倾斜，因为 杯子和水的质量加起来比 100克重，现在还需要增加砝码 的质量。 合作探究 第三步，增加 100 克砝码，发现了什么？杯子和水比 200克重。现在，水有多重，知道吗？如果将水设为x克， 那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200 克重这个关系 呢？100+x200。 第四步，再增加 100 克砝码，天平往砝码这边倾斜。 问：哪边重些？怎样用式子表示？让学生得出：100+x300. 第五步，把一个100克的砝码换成50克，天平出现平 衡。现在两边的质量怎样？用式子怎样表示？让学生得出： 100+x=250。 像这样含有求知数的等式，人们给它起了个名字，你 们知道叫什么吗？对，叫方程。请大家试着写出一个方程。 1、写方程，加深对方程的认识。 学生试着写出各种各样的方程，再在全班展示， 当然也有可能会出现一些不是方程的式子，教师应引 导学生说出它不是方程的原因。 看书第54页，看书上列出的一些方程，让学生读一读。 然后小结：一个式子要是方程需要具备哪些条件？两个条 件，一要是等式，二要含有求知数（即字母），这也是判断 一个式子是不是方程的依据。 1、完成练习十一第2题，先让学生说出图意，再根据图意 再列出相应的方程。 2、独立完成第3题，评讲时，介绍什么叫数量关系要， 拓展应用 然后让学生先说出各幅图中的数量关系，再说出相应的方 程，同一幅图由于数量关系有不同的形式，因此方程形式