人教版高中语文必修一表达交流《人性光辉 写人要凸显个性》配套教学教案.docVIP

PAGE PAGE 4 《人性的光辉——写人要凸显个性》 教学目标： 知识与技能：1、掌握凸现人物个性的方法。　　 2、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。　　过程与方法：鉴赏交流、合作探究。　　情感态度与价值观：感悟亲情、丰富情感，以感恩之心树立远大目标，回报父母。教学重点：学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸显个性。教学难点：如何凸显人物的个性。教学方法: 小组讨论合作探究教学过程： 导入新课　　有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长你猜他（她）是谁？　　又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙你道他（她）又是谁？ 他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 　　对于第一个例子，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后三个例子，相信你一定会很快猜出答案！千人千面，人的外表是很少有雷同的。对于前者，描写得怎么样呢？（不成功），没有凸现人物个性，那么什么是个性呢？ 人人有个性，世界上没有两个完全相同的人。俗话说：“一母生九子，个个有不同。” 因此，在刻画人物时，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。 二、前置作业 每人选择本班一位同学，用五十字左右来对他进行介绍，隐去其名字。然后全班同学猜一猜，猜得最快的说明写得最准确。 三、明确概念　　 个性: 是指一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征，是在特定的环境和生活经历中形成的。 人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。我们用文字描写人物，就是要凸显人物个性特征。 　　 写法借鉴 怎么在写作中表现人物的个性特征呢？ 写好肖像，以形传神 ◆什么叫肖像描写？ 人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。试一试 ◆他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭zī使人难以看清他的内心世界。长髯rán覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝yǒu黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺liǔ绺灰白的鬈quán发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （下面哪位是被描写人物？） 伽利略 马克思 诺贝尔 托尔斯泰 ◆他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。（鲁迅） ◆三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他叫三毛。 温馨提示：肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。 写好语言，以声动人 语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人”。 写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人物的哪些方面？ （身份、年龄、工作、性别和性格等。 ） 根据语言判断性格 = 1 \* GB3 ①孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！…… 读书人的事能算偷么？” 迂腐 = 2 \* GB3 ②别里科夫：“千万别出什么乱子”。（保守） = 3 \* GB3 ③曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。”（奸诈） = 4 \* GB3 ④天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人作一句诗。 秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛，” 县官接了一句：“满天下皇家瑞气。” 财主笑着说：“下它三年又何妨，” 这时，刚好来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”? 问：秀才、县官、财主、穷人性格有何不同？ 秀才：书生气 有才华 县官：阿谀奉承 财主：贪婪 拍马奉迎 穷人：粗俗 写好动作，扣住细节  茅盾先生曾说：“人物性格必须通过行动来表现。”我们在写作文时，应当注意描写最能揭示人物本身的独特性