人教版高中语文必修一表达交流《人性光辉 写人要凸显个性》教学教案.docVIP

人性光辉 写人要凸显个性 教学目标： 1、认识美好人性，感悟美好人性 2、学会观察，在感悟人性光辉的基础上，凸显人物个性 3、探讨并掌握写出人物个性的方法 教学时数：两课时，本课为第一课时 教学方法：讲授、引导、练习、合作、写作 教学内容及步骤： 第一课时 一、导入 在我们成长的过程中，总会有许多人烙印在我们的脑海里。他们的音容笑貌，他们的人性光辉，如同童年刻在墙上的字，任时光湮没记忆，任岁月慢慢老去，它们也永远不会褪色，总是在蓦然回首时，才发现许多人，许多事已深植于记忆，如影随形。正是它们，让我们感动，让我们感叹，让我们勇敢承载生命的重量，陪我们走过一段段风雨之路。我是一个喜欢怀旧的人，每当回忆往昔，内心便会有想写点什么的冲动。当同学们打开记忆之门时，里面或许也会迸溅出文字的火花。今天就让我们一起走进记忆的仓库，去领取那份感动，领略那些人性的光辉，抒写一段个性的传奇吧。 二、 回忆美 活动一：首先，请同学们打开记忆的大门，找出任一作品中因人性美而给自己留下深刻印象的人物形象，并简单说一下他做的哪件事让你记忆犹新。学生当堂展示，教师予以评价及建议。 教师预测学生答案如：朱自清《背影》买橘子的情节、巍巍《我的老师》中的蔡芸之和她假装生气的故事、鲁迅《藤野先生》中的藤野先生及其批改作业的情节等 刚刚同学们提到了这么多“美”的人性，接下来让我们一起去解读美，看一看为什么这些人能烙印在你的脑海中。 三、解读美 （一）人性美 活动二：人性美，是天然的璞玉，不事雕琢而有朴素的美丽，请同学们欣赏（PPT）罗中立的油画《父亲》，并用几句话描写一下他的“美”，并结合实际谈一谈你的感受。 （PPT鉴赏要点）农民的朴素、勤劳、善良、淳朴、热情，甚至有心酸、迷茫等。结合自己父母亲人谈感受） 请小组推选几个同学读一读自己对“父亲”的描写，教师给予评价及写作引导。 思考：人性美为什么能烙印在我们的脑海中呢？或者说作者是靠什么向鉴赏者传达的这些东西呢？ 教师举例引导，学生思考。 （PPT他们都写出了人物的个性，写人要突出个性，形象才能鲜明、生动，使读者如见其人，如闻其声） 通过同学们刚才的描述，我们发现，作者笔下描写的对象，写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写人的所作所为……无论写什么，最终都是为了表现人的思想感情，弘扬美好的人性。因为文章写出来是要影响人的，要给别人好的、积极向上的影响。而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。由于每个人的生活经历不同，性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。 （PPT人物的个性，指的是一个人或一类人在思想、品质、行为习惯等方面与别的人不同的地方。这个人的特征，会通过他的外貌、举止、说话、处事中体现出来，要把人写好，就要抓住人物的特征，写出人物的个性。我们认识了不少名家笔下的富有个性的人，如闰土、范进、奥楚蔑洛夫、藤野先生、鲁提辖等等。这些人物之所以给我们以深刻的印象，就是因为他们富有个性。） 人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。写人，不但要有人性光辉的一面，更要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。 （二）个性美 欣赏视频（思考，你怎样描写这个人物。） 活动三：阅读资料《林黛玉进贾府》王熙凤的描写，小组合作，归纳凸显人物个性的方法，找学生补全板书。 古典名著《红楼梦》中描写王熙凤的精彩片段。选择王熙凤这段描写，是因为这段描写，作者通过多多种手法，把人物个性凸出的刻画了出来，请同学们归纳一下曹雪芹先生用了哪些方法凸显了人物个性。（学生补全板书，预测学生答案：肖像、语言、动作、正面、侧面、心理……） 教师归纳：凸显人物个性方法 写能表现人物个性的事 选材要恰当、典型（如王熙凤来晚了，忙啊） 要善于绘声绘色 也就是说，要通过个性化的语言、肖像、动作、心理来表现，即要有真实生动的细节（如王熙凤穿衣服、对黛玉的赞赏，八面玲珑啊） 借助一定的写作技巧 诸如表现手法、修辞手法等等 展现美（第二课时重点） 前面我们发现兵鉴赏了许许多多的美，下面我们进入课堂的另一个重点——展现美。 在平常的生活中，不乏人性的美丽，只要你用美好的心灵去感受，就会发现人性的光辉，下面有请同学们打开记忆之门，让那些感动人心的人性美汩汩流出吧。 （PPT要求：自拟题目。要求体现本节课重点，写出人性光辉，凸显人物个性） 附：阅读材料 阅读材料 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围