人教版高中语文必修一表达交流《人性光辉 写人要凸显个性》教案（1课时）.docVIP

教学设计 教学设计 人性光辉 写人要凸显个性 人性光辉 写人要凸显个性 三维目标： 知识与技能：掌握写出人物个性的方法。 过程与方法：通过对典型人物刻画的鉴赏，交流讨论学习刻画人物的一般方法。 情感态度与价值观：认识并感受美好人性。 教学重点： 学习用动作、语言、肖像刻画人物，凸显个性。 教学难点： 如何凸显人物的个性。 教学方法: 交流讨论、合作探究 教学课时： 一课时 教学过程： 导入 讨论：什么是美好人性？ 明确：美好人性的含义非常广泛，诸如热爱祖国，热爱人民，关心集体，关心他人，克己奉公，勇于奉献，敢于斗争，不畏强暴，奋发向上，自强不息，富有爱心，同情弱者，为人谦和，朴实真诚，等等。而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。由于每个人的生活经历不同，性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。 二、信息筛选 浏览课本第63-65页，说说怎样写出人物的个性？ 明确：直接描写（正面描写）——肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等 间接描写（侧面描写）——对比、衬托等 片断练习，能力提升 怎样运用多种表现手法，凸显出人物的个性？ 写好肖像，以形传神 写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。 借鉴实例 鲁迅《故乡》中的杨二嫂 “凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” 鲁迅笔下的孔乙己 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 练习一 猜猜他是谁 从班中选取三名学生，试让同学们描画，50字左右，不要出现该同学的名字，然后评析。（写作时间3分钟） 2．写准动作，形神兼备 一个人的所作所为，往往是他思想性格的具体表现。动作描写准确、生动，就能达到形神兼备的佳境。 借鉴实例 吴敬梓《儒林外史》中严监生临终时的那一段 赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。 鲁迅《孔乙己》 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 孙德宏《寻找时传祥——重访精神高原》 花市下四条胡同耿大爷家厕所墙倒了，砖块掉进了厕坑。时传祥卷起袖子，用手把砖一块块捞出来，用水冲干净，再把墙头垒好，把厕所清扫干净。 练习二 谁是最可爱的人 写一写每天清洁校园的志愿者，重点刻画他们的动作，50字左右，感受他们的美好情怀。（写作时间3分钟） 3. 写活语言，凸显个性 人物语言要能反映出人物的性格，年龄，出身，经历，文化修养，身份地位以及气质等。 借鉴实例 梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》 极简短的开场白，头一句是：“启超没有什么学问”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！” 小故事：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落下。”县官接了一句：“可是帝王瑞气。”财主笑着说：“下它三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。” 对比下面两段文字说一说语言描写对人物刻画的效果。 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”“没看见。”李星说。 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张大勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。??? 练习三：我们的精神教父 写一写为同学们操劳的班主任，记述他的话语，50字左右，体现他的崇高精神。（写作时间3分钟） 例文赏析 赏析黄梦亚《令人难忘的细节》，借鉴写法。 课堂小结 布置作业 写一个你认识或了解的人，挖掘他身上一些闪光、积极的东西，把这个人的闪光之处写出来