人教版高中语文必修一表达交流《人性光辉 写人要凸显个性》教案.docVIP

PAGE PAGE 2 【有序作文】（教案） 人性光辉 ——写人要凸显个性 （一）教学设计 高一必修1课本的表达交流的4个专题（《心音共鸣 写触动人心灵的人和事》、《园丁赞歌 记叙要选好角度》、《人性光辉 写人要凸显个性》、《黄河九曲 写事要有点波澜》）都是关于记叙文的写作指导，而记叙文的写作离不开人物形象的刻画，加上必修1的第三单元《记念刘和珍君》和《记梁任公先生的一次演讲》都有人物形象的刻画，因此我的初步设计是讲人物形象的刻画。 10月13日小悦悦事件的发生，在全社会引起了广泛的讨论，对于那些行人的冷漠，有些人认为社会上已经缺乏良心，缺乏道德，以致人们对身边平凡人中的真善美越来越忽视，我认为在作文的教学中应当融入情感教育，作文来源于生活，善于发现身边的平凡人的光辉，对作文的提高有很大的帮助，而且也符合新课标语文教学的情感目标，在写作教学中提高对生活的感悟能力，对社会的观察能力和审美能力。 因此本节课的内容是将写作的方法和感受人性光辉的感情体验结合起来。 （二）教学目标 1、掌握凸显人物个性的方法，即选用典型的事例和善于描绘声色 2、感受和发现平凡中人性的善和美 （三）教学重点、难点 重点：掌握凸显人物个性的方法，即选用典型的事例和善于描绘声色 难点：感受和发现平凡中人性的善和美 （四）教学过程 一、导入 10月13日，一个让全国人民陷入深思的日子，小悦悦的惨剧，行人的冷漠，让很多人产生了怀疑：我们的道德，我们的良心何在？同学们，你们觉得还有道德，还有良心吗？（学生齐答）对，因为我们没有忘记，那伸出的援手，多么平凡的阿姨，多么光辉的人性，我们的身边的这些人性的光辉，你，发现了吗？你，知道如何表达了吗？今天，我们就一起学习作文专题三《人性光辉——写人要凸显个性》。 二、学习目标 1、掌握凸显人物个性的方法 2、感受平凡中人性的善和美 三、整体把握（学一学） 1、选用富有个性特征的典型事例 【练习】（1）假如让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文， 你会选择下列哪些材料？（小组讨论后学生代表回答） 1、他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。 2、他从不抄袭别人的作业。 3、他的问题特别多，总是喜欢问为什么。 4、他的作业认真,都是“优”。 5、他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。 ——明确：3、5。第一个材料写出的是他的爱学习，第二个材料写出的是他态度认真，并且诚实，第四个材料写出的是他的认真。 2、善于描绘声色 【例子分析】（学生思考，一齐回答） 例一：她常常微笑着，态度很温和。 她虑及母校前途，黯然至于泣下。 她，刘和珍君，那时是欣然前往的。 ——《记念刘和珍君》 ——明确：肖像描写（微笑、黯然、欣然等），读出了刘和珍作为一个进步青年知识女性的善良、爱校、爱国的人性光辉。 例二：余震，坍塌，一个刚从废墟中带出一个孩子的战士跪下来大哭，对拖着他的人说：“你们让我再去救一个，求求你们让我再去救一个！我还能再救一个！”（汶川地震中的荆利杰） ——明确：动作描写（带出、跪下、哭）、语言描写（你们让我再去救一个，求求你们让我再去救一个！我还能再救一个！），读出了荆利杰作为一个人民的消防战士，在国家危难之时，尽自己最大的一份力量帮助同胞的人性光辉。 例三：一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱？自己平日夸下海口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！ ——《芦花荡》（人教版八年级上册） ——明确：心理描写（大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱？自己平日夸下海口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！），读出了老人家疼爱这两个小女孩，并且有强烈的责任心的人性光辉。 四、基础练习（说一说） 【看图说话】图片中的人物，可以从哪些方面进行刻画，来突出人物个性，显示人性的光辉？（分组讨论，男生讨论乞丐徐超，女生讨论民警蒋晓娟） ——明确：乞丐徐超：肖像描写（如花白而且凌乱的头发和胡子，穿着一件打满补丁的蓝色衣服）、动作描写（如双手慎重地捧着一堆零钱），可以凸显他作为一个贫穷的乞丐，在同胞有困难之时，依然捐出自己来之不易的钱财的善良、充满爱心的人性光辉。 民警蒋晓娟：肖像描写（如眼睛慈爱而专注地看着）、动作描写（如双手紧紧抱住）、心理描写（如别急，慢慢吃，宝宝要乖），可以凸显她作为一个普通的母亲，