人教版高中语文必修一表达交流《人性光辉 写人要凸显个性（写出人物的特点）》教学教案.docVIP

借我一双慧眼————《写出人物特点》教学设计 【教学目标】 （1）引导学生学会观察人，描述人物的特征。 （2）掌握刻画人物的技巧。 （3）培养学生认真观察生活的能力，感悟人性之美，从而渐渐成为一个具有人性光辉的人。 【教学重点】 学会在细致观察的基础上进行具体的人物描写，凸显个性，注重情感。 【教学难点】 掌握写出人物个性的方法，并运用到写作实际中。 【教学方法】 1、对话法：优秀的教师是把学生错误的答案哄出来。对写作的体悟要在对话中获得，这才是本色语文的真谛。 2、点拨法：教师要发挥其主导性，点击要害，拨疑难，抓重点，排障碍。 3、讲练结合法：写作最后还是要落实到写，因而写作课中练要贯穿始终。 【课时安排】一课时 【教具使用】教学学案 【教学过程】 （一）导入设计 教师活动1：老师在多媒体上出示四副人物漫画，请同学们猜猜看都是谁？并说说你是怎么猜出来的？ 学生活动1：分别是小沈阳、孙红雷、姚晨、李咏、赵本山。 从姚晨的“大嘴”，孙红雷的“小眼睛”，李咏的“马脸”、头发、非常6+1的手势，小沈阳和赵本山的衣服和动作。 归纳总结：刻画人物，我们如果能抓住人物的某个特征，就可以一点致胜，画出个性。漫画如此，我们写人物也是如此。今天这节课，我们就一起来学习《写出人物特点》。 教学设想：用名人漫画导入，学生易于接受，可以更好的激起学生求知的兴趣，便于下面内容的开展。 （二）借我一双慧眼——学会观察 教师活动1：刚才我们看的几幅漫画可以说是惟妙惟肖，我们一眼就能看出他们画的是谁，谁能给我们类推一下，写人物要一眼就能分辨出来需要注意什么啊？ 学生活动1：可以描绘人物的个性特征，如外貌、服饰、动作等。而且要是这个人物区别于其他人的个性的地方。 总结：抓住特点，采用多种方法刻画——外貌 服饰 动作 神情……. 教学活动2：结合我们刚才总结的内容大家动笔写一段话表现老师的一个特点。（5分钟） 学生活动2：写作，交流 教师活动2：点评 总结：特点不在多，得突出。多了就等同没特点。（举例说明） 教学设想：让学生在实际操作中运用知识，并发现其中的问题。 （三）借我一双慧眼——深入观察 教师活动1：如何把一个人的特点写的丰满深刻?（自由交流讨论） 教师活动2：启示——有几个谜语，大家猜猜看写的是谁，怎么写的？ “写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” “千秋冤狱莫须有，百战忠魂归去来。” “译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此彷徨。” 学生活动1：分别是蒲松龄、岳飞、鲁迅。谜语中写的事情都是该人物的典型事件。根据这些个性化的事情可以猜出人物。 总结：写人就要凸显个性，方法就是找点个性的事——典型事迹 教学设想：找到学生的兴趣点，在“猜”这个游戏的过程中主动地掌握方法，便于下面的教学环节的开展。 教师活动2：如果对他的事件了解的不多。怎么办呢？ 学生活动2：发言讨论——调查 询问 采访 总结：正面描写 侧面描写 教师活动3：如果写一个人的特点，掌握的材料不够用怎么办？ 学生活动3：发言讨论——想象 衬托 对比 细节…….. 总结：多角度 多技巧 （四）我手写我眼——小试身手 教师活动1：运用一种方法写一段表现老师特点的话。（7分钟） 学生活动1：写作 交流 互相点评 教学设想：通过交流讲解，让学生在一问一答中进一步掌握写出个性的方法，在观察中找个性，在写作中落实个性。 （五）在观察中写作——作业布置 教师活动：请在班级同学中，运用上课的知识，描写一位同学，写作中不出现姓名，读一读，其它同学猜猜。 教学设想：由句到独立写成片段，结合学习的方法写自己熟悉的人，更有利于找出他们个性的事，绘个性的形。 最后作业的布置使学生有“篇”的意识。到此，完成观察到写作（字词——句子——段落——文章）的过程。 六、说板书设计 特点要突出，方法要多样 凸显人物个性 事迹要典型，思路要开阔