另辟蹊径,用好教材──有感于《詹天佑》一课的教学.pdfVIP

另辟蹊径，用好教材──有感于《詹天佑》一课 的教学 近日，我听了一位教师《詹天佑》的教学，感到教者在 用好教材方面值得称道。现就其一点，谈谈她的做法和我的 感受。 这位教师在学生精读了课文，对詹天佑的杰出爱国有了感悟 之后，以“京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划 提前两年。”一句为切入点，启发学生联系课文前面的内容 展开想像：假如面对提前竣工的京张铁路，你会在报纸上怎 样给那些藐视中国的帝国主义者一个有力的回击呢？于是， 学生再读课文，前后联系思考想像，同桌间相互讨论。一时 间，课堂上学生兴趣盎然，生生互动。思考讨论后教者组织 交流。在生生互动的交流中，教者又适时点拨。同学们发言 特别踊跃。他们从不同角度，不同层次用自己的话，不但有 力地回击了藐视中国的帝国主义者，也满腔热情地颂扬了詹 天佑。他们对课文有了更深的理解，且想像思维和语言表达 能力都得到了锻炼。我从孩子们的发言中感受到了他们的情 已为文所动，心已与作者相融。詹天佑的形象已经深深印在 学生的脑海里。 《詹天佑》是小学高年级的一篇传统课文，笔者曾多次听过 这一课的公开教学。听完这位教师的课后，便不由得有了个 比较：在以往听的课中，不少教师最后总是抓住“ 赞叹不 第 1 页 已”一词引发学生的想像，这固然是好的，但大家都这么做， 不免让人感到乏味。而这位教师却另辟蹊径，从新的角度， 引导学生联系全文，积极思维，驰骋想像，互动交流，教学 效果不错。 笔者不由得在思考这样一个问题：在实施新课程标准，改革 阅读教学的今天，对像《詹天佑》这样的传统课文，如何上 出新意，体现课改精神，是值得我们认真探讨的问题。 叶圣陶先生说得好：“处处是创造天地，天天是创造之时， 人人是创造之人。”在第二轮教学改革的今天，希望老师们 能做“创造之人”，把课堂变为“创造天地”，利用教学的 “创造之时”，像这位教师那样，“不嚼别人嚼过的馒”， 用新的教学理念“洗”一“洗”脑子，从学生的全面发展和 终身发展的需要出发，以创新的精神去钻研教材，用好教材， 用活教材，不仅新课文要上好，传统的老课文更要上出新意 来。我相信我们的小学语文教学一定会跳出老框框，闯出一 片新天地。 第 2 页