高中生物必修三第五章第4节 生态系统的信息传递.docVIP

第4节 生态系统的信息传递教材分析 “生态系统的信息传递”是人民教育出版社高中《生物》必修3第5章第4节内容，是新版教材新增加的内容，主要探讨生态系统中的信息种类以及作用。在生态系统中，信息传递与前两节所学的物质循环、能量流动一样，都体现了生态系统的重要功能，把生态系统各组分联系成了一个整体。而生态系统的信息传递不仅决定着能量流动和物质循环的方向和状态，还有调节生态系统稳定性的作用。本章的学习也是进一步学习第6章《生态环境的保护》的基础。因此，本节内容起到了延续和承上启下的作用。 “生态系统的信息传递”主要包括“信息种类”、“信息传递在生态系统中的作用”以及“信息传递在农业生产中的应用”三部分内容。 学情分析 本节授课对象为高二年级学生。是在已经学习了《动物和人体生命活动的调节》、《植物的激素调节》及《种群和群落》的基础上展开的，此时学生具备了动物、植物、个体、种群、群落、生态系统等相关的知识储备，具有一定的探究能力、分析能力和归纳能力。本节课的相关事例和材料也是学生较常见的、结合生活经验就可以理解和作答的，因而探讨本节课内容应该是学生没有压力、轻松快乐地用已有的知识经验与同学间交流合作建构知识的过程。所以本节内容主要采取学生举例和讨论交流的方式进行学习。 教学资源与策略 本节课我主要采用讨论教学模式。首先设计食物链：植物（花） 蜜蜂 燕子，引导学生说出生态系统的两大功能：物质循环和信息传递，再进一步深入分析蜜蜂的活动引出本节课题：信息传递。接下来由学生表演情景剧，大家观看、分析、找出相关信息及作用，学生在欢乐气氛中辨析信息的三种类型。之后再通过图片、动画和视频资料和层层递进的问题，讨论、分析、归纳这些信息传递的意义，同时锻炼学生分析处理信息的能力以及交流合作的能力。当概念性的知识形成后，设计与生产实践相结合的情境，由学生当农场主，设计既要生态、环保又要兼顾效益的可行性方案，学以致用，既巩固了知识，又充分调动了学习积极性。 教学目标 1. 知识目标： （1）举例说出生态系统中的信息传递。 （2）说出信息传递在生态系统中的作用。　　（3）描述信息传递在农业生产中的应用。 2. 能力目标： （1）通过对教材信息传递实例的分析，总结出信息传递的特点。并列举出其他例子，进行归纳，得出信息传递的种类。 （2）通过资料分析，总结出信息传递的作用。 （3）通过信息传递在农业生产中应用的实例，延伸至科技前沿，学以致用。 3. 情感态度价值观： （1）关注自然界中普遍存在的信息传递的现象。 （2）感受大自然的奥妙，认同生物与环境是一个统一的整体。 （3）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学。 教学重难点 1. 教学重点： 说出信息传递在生态系统中的作用。 [解决方法]：通过图片资料、微视频，引导分析总结。 2. 教学难点： 说出信息传递在生态系统中的作用。 [解决方法]：通过图片资料、微视频，引导分析总结。 教法与学法 教法： 探究教学法、讨论教学法 学法： 通过自主探究、分析比较，图文转换等方法提出自己观点，归纳总结得出结论。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 请根据以下营养关系分析: 植物（花） 蜜蜂 燕子 1、蜜蜂以花蜜为食，能量是否就从植物进入了蜜蜂体内？ 2、能量由植物到蜜蜂，由蜜蜂到燕子，体现了生态系统的什么功能？ 3、以能量为动力，物质不断在生物群落和无机环境之间往返，体现了生态系统的什么功能？ 4、蜜蜂怎么发现花蜜的？如果有少数工蜂发现蜜源，它们怎样通知其他工蜂？ 思考回答以上问题，说出生态系统的两大功能。 根据生活经验，分析作答。 1、温故 2、引出本课的题目 3、从整体上认识生态系统的功能有能量流动、物质循环、信息传递。 学习新课 请大家解释什么叫信息？（信息传递一般要经过信源-信道-信宿）我们生活中常用到哪些信息？ 生态系统中也有多种多样的信息。大家在课前已经预习了相关的内容，下面我们请两位同学表演一段情景剧，大家仔细观看，任务： 1、剧情表达了什么意思？ 2、辨析剧中有哪些物理信息、化学信息和行为信息？怎样区分这三种信息？ 3、它们的作用是什么？ 生态系统中信息的种类 课件展示三种信息传递方式、来源、实例等。 反馈：出示图片辨认信息种类 小结：多个信息过程相连就使系统形成信息网，当信息在信息网中不断被转换和传递时，就形成信息流。信息只有通过传递才能体现其价值，发挥其作用。 提问：这些信息在生态系统中传递，有什么意义？ 信息传递在生态系统中的作用 请大家分析以下资料能说明信息传递的哪些作用？ 课件1：蝙蝠的“回声定位”，某些植物需要光信息才能萌发。 思考：如果没有这些信息会有什么结果？（蝙蝠对周围环境的识别、取食、飞行将不能正常进行;莴苣、