课程与教学论：西方学校课程的演变.pptVIP

* * 西方学校课程的演变 ——美国学校课程的发展 学科教学（物理） 唐 丽 一 学校课程的早期发展（1642-1899） 非功能性课程（产生、衰落、改革取向） 免费公立学校的出现—道德、方法与心智训练 导生制教学 幼儿学校 早期课程存在的问题 中学课程的扩充—霸权与民主主义之争 大学对中学的控制 二 新教育与民主的前景（1901-1919） 教育理论不断变化的焦点 帕克的思想及其影响（帕克的集中理论、课程综合与教育力量、儿童与课程、中心学科、数学、相关的争论） 赫尔巴特主义者与课程整合 儿童研究和教育理论（自由主义与个人主义的信条、哈里斯的社会理想、社会达尔文主义者-霍尔） 自由放任主义的的衰败—环境决定论和进步思想（沃德的思想） 民主主义与教育（帕克、杜威） 中等教育的改革（美国的发明、教育理论和青少年、弗莱克斯纳的现代学校、初级中学、课程、中等教育的问题、理论上的问题、杜威指出的路、中等教育改组委员会） 三 课程思想与实践的冲突（1920-1929） 儿童中心学校 兴趣说 活动教学运动 设计教学法 新教育的典范—温纳特卡和林肯学校 学习的迁移 课程编制中的唯科学主义 公立学校系统的课程编制 课程领域的出现 四 课程的危机岁月（1932-1955） 社会重建 经验主义与灌输教学 进步教育协会与社会改革 八年研究 州范围的课程开发方案 小学课程研究 需要与课程 保守派的攻击 寻求一个中间立场 五 课程遗产（1956-1989） 学习即研究 兴趣和学习动机的激发 个体差异 课程综合 心理学与课程 作为课程编制者的教师 *