万以内数的近似数教案.docVIP

万以内数的近似数 【教学目标 】： 1、使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小；结合现实素材，让学生感受大 数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。 2、培养学生具有初步的分析、比较能力和估数能力。 3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习 惯。 【教学重点难点 】： 1、学习“生活中的数学” 让学生在实际情境中比较数的大小，体验近似数，发展数感。 2、关注合作，促进交流 充分运用合作、探究的学习模式，让学生互相交流、互相沟通。 【教学过程】 一、自主探索 合作学习 ㈠教学情境一及应对策略。 1、情境 小组内交流搜集的材料并汇报数据： 生：电视机 3980 元 冰箱 2568 元 洗衣机 1598 元 空调 3800 元 饮水机 360 元等 2、策略 （1）比较大小：请学生选择两样自己喜欢的物品说说谁贵， 谁便宜并用 “（ ） ○（ ）”的形式表示出来 ①写在自己的本子上 ② 反馈，汇报256815983603800 ③小结方法 a、位数不同，谁的位数多谁就大 b、位数相同，从高位开始比较 （ 2）现在请学生选择几样自己喜欢的物品说说谁贵，谁便宜并用“ （ ）○ （ ）”的形式表示出来 （二）教学情境二及应对策略。 1、情境 生：电视机 9988 元 冰箱 4365 元 洗衣机 3888 元 空调 3250 元。 （生停 了一下）老师，我问爸爸了，爸爸说饮水机的价钱忘了，大概是 300 元左右。” 2、策略 如果出现以上情境，可采取以下策略： 1）学习比较数的大小（方法同上） 。 2）因势利导，抓住关键点，学习近似数。 ① “大概是 300 元左右是什么意思” （体验近似数）。 ② “爸爸为什么会记住大概是 300 元而不说是 311 元呢”（体验近似数的 价值——好记）。 二、创设情境，体验“近似数” ㈠教师从口袋中出示一只手机：猜猜这只手机的价格（学生从几百猜到几千 不等） 1、看来，手机的价格差别较大不好猜中，老师给你们一个提示，这只手机大 约 1800 元，你们能猜猜我的手机准确的价钱是多少钱 2、猜一猜，可能： 1801 1810 1823 1832 1843 1868 1885 1798 1789 1776 ①让学生观察上面的价格：你有什么想说的吗 生：老师， 1868 元、 1885 元是不可能。因为手机的价格大约是 1800 元， 而它们反而跟 1900 元近些。 师：你认为大约 1800 元是什么意思 生：就是跟 1800 元比较接近。 ②出示准确价格 1832 元与 1800 元比较，并指出 1800 是 1832 的近似数。 ③说说准确数和近似数哪个容易记 ㈡出示一条链子：这是老师买的一条链子的价格，谁愿意上来出价格给大家 猜。 生 1：看了价格说大约 2000 元。生 2：1999 元。 生 3：2235 元。 生 4：1788 元。生 1：对了。 师：这条链子是 1788 元，他说是大约 2000 元，合适吗还可以说大约多少元 生 1：大约 1700 元。生 2：大约 1800 元。 ㈢说说你身边的近似数 ㈣请你从你搜集的材料中选择一样你喜欢的物品说它的近似数可能：生 1：电视机 3980 元约是 4000 元。 生 2：冰箱 2568 元约是 2570 元或 2600 元。生 3：洗衣机 1598 元约是 1600 元。 三、实践运用，解决问题 ㈠把以上的电器按价钱的高低排一排㈡查一查“我国之最” 1、汇报，如： 最高的山峰：珠穆朗玛峰 8848 米 最长的河流：长江 6397 米 2、说说它们的近似数 四、总结 这节课你有什么收获你有什么想说的 五、 作业 课本第 10 页练一练 【教学反思】