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浅谈农村班主任如何做好留守儿童的教育 随着当今社会经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力逐渐涌向城市，以致出 现了大批的留守儿童。这些儿童由于缺乏完整的家庭教育，缺乏监护人细心的教诲 和管理，致使他们在学习、心理、身体等方面存在着很多问题。许多孩子出现了内 向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、 冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉 性；部分孩子纪律散漫，不遵守学校规章制度，经常迟到、旷课、逃学，欺骗家长 和老师等。这些不良习气的存在给他们的健康成长造成了极大的危害，也给班级教 育带来了极大的阻碍。为了保障留守儿童的健康成长，班主任应尽力担负起留守儿 童教育这一重要任务。那么，班主任应如何做好留守儿童的教育呢？我认为应做到 以下几个方面。 一、班主任要加强留守儿童心理方面的教育 首先，班主任要建立留守学生专项档案，记载好留守学生父母打工所在地的地 址、电话、家庭情况、学生监护人身份、联系方式等；充分关注到留守儿童的个性 心理和个性需求，把留守儿童的基本情况以及各阶段的变化情况记录下来，且有针 对性地对这些留守儿童进行个别教育、补偿教育，并主动与其监护人联系。 其次，班主任要配合心理教师，适时开展心理辅导，了解学生的心理需求。这 样一方面可以弥补留守儿童的感情缺失，另一方面也能更好地加强对学生的教育。 但是一定要注意保护好他们的隐私，不能对学生造成伤害。教师要站在留守儿童的 角度上去看问题、做工作，否则这项工作将很难取得成效。 二、建立健全机制，发挥班主任的主角作用 班主任要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案，配合学校大力营 造关爱留守儿童教育的氛围，把留守儿童的教育问题摆上桌面，真正使班级成为留 守儿童学文化、学做人的家园。班级可建立留守学生专项档案、开通亲情电话，加 强学生、家长、教师三者之间的联系与交流。除此，班主任还可以利用春节、假期 学生父母返乡的时机，召开留守儿童家长会或登门家访，与家长充分交流，引导家 长采取多种方式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱和 母爱，形成合力效应。 三、发挥班集体在留守儿童教育上的特殊作用 1．针对班级中关注“共性”多，而忽视留守儿童特殊群体的情况，我们要充分 发挥班主任的教育管理功能，给这些留守儿童以特殊的关爱，关心他们的家庭、生 活、学习和困惑，并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长学习环境，让留 守儿童切实感受到班集体的温暖，从而弥补其由于留守而缺失的亲情。 2．开展各种有意义的班集体活动，鼓励留守儿童和其他学生一起参加，一起合 作，使留守儿童感受到自己也是班集体的一员，从而使他们在心理上有归属感。通 过活动增强与同学相处的感情，体验到生活的快乐，体会到同学之间、师生之间的 友爱，培养他们的团队精神，同时培养他们各方面的能力，提高他们的自信心和自 尊心，使他们收获成就感，使多彩的活动成为留守儿童成长的乐园。 3．以班干部和优秀学生为成员，成立留守儿童“爱心小组”，每人与一至二名 留守儿童结对，在生活、学习上给予他们帮助，让他们互相鼓励、关心和帮助。 四、转变观念，用真正的师爱守护留守儿童失落的心灵 1．关爱留守儿童，用温暖去抚慰他们失落的心灵。首先，班主任要更多地关心 留守儿童的学习、生活和思想变化，增加感情投入，用心去爱他们，用情去感化他 们，以弥补他们在家庭中的缺失。再者，班主任要经常家访，了解留守儿童的家庭 环境和生活状况，管理、指导他们的衣食住行等问题，帮他们解决困难。最后，开 展以留守儿童为主题的结队帮扶活动，树立留守儿童自立自强、勤学守纪的榜样， 以带动全体学生共同进步。 2．视留守儿童为亲人，贴近孩子的心灵。班主任要转变自身的观念，不仅要做 好学生知识的传授者，更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。 3．以博大的胸怀看待留守儿童身上的问题。影响留守儿童健康成长的因素很多， 因而班主任应以博大的胸襟来对待留守儿童身上所存在的问题。那些已形成不良行 为习惯的孩子出现反复犯错现象是难免的，对此班主任要冷静对待，认真帮助孩子 分析原因，及时启发诱导他们改正错误，切忌急躁而前功尽弃。 五、加强与社会联系，共同关注留守儿童 仅凭班主任教育，留守儿童问题得不到根本的解决，因此，我们在做好校内工 作的同时应积极争取校外教育资源。如争取校外教育力量实施教育，比如聘请校外 辅导员，发挥留守儿童身边的老党员、退休老教师等的作用