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浅谈如何使拼音教学充满趣味性 拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是 刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容， 通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生 思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。 从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解 能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆 效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。 依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中尽量使拼音教学充满趣味性，以达到调动 学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐 见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。 一、 让学生在游戏中学习。 教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏 可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特 点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学“ao ou iu ”时， 教师设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ou ou ou ，我是小ao 你是谁？”“iu iu iu，你是小ao 我是ou ” ，还有“摘苹果”比赛,在“苹果”后面写上音节， 进行拼读比赛。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。 二、 把拼音字母编成儿歌，学生乐于识记。 儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我紧紧抓住一特点， 把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习 “b p m f ”时，教学生朗读儿歌：“帆板冲浪b b b ，小猴推车p p p ，三个蘑菇m m m,一根 拐杖f f f 。”学生边唱边记住了b pm f 的发音。在学习“ch ”时，我教读儿歌：“小猴子，嘴 儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了 “ch ”的发音。 三、 多开展动手练习。 动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在这儿我重点谈 谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段数学教学中运用得很多，在语文教学中就很少了， 不过它十分适合拼音教学。可以是教师摆出拼音，让学生读，而摆学具则是与之相反，是教 师发音，学生来摆。 四、 利用图片直观教学，学生学习兴趣更浓。 从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意 力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义 的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这 样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，我充分利用教学挂图和课本插图吸引学生 注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意 记忆结合起来，学生学习拼音的兴趣就更浓了。 五、 开展丰富多采的课外活动，巩固学习成果。 在提高课堂四十分钟教学效果的同时，我开展了一系列丰富多采的课外活动，以配合、巩固 课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，我每月在班级中举办拼读拼写比赛，表彰拼 音学得好的学生，激励学生学好拼音，说好普通话。我们还鼓励学生订阅《小学语文素质报》 和购买带拼音的故事书，利用课外活动时间组织学生阅读。除此以外，还鼓励学生用拼音学 写简短的日记。尽管学生还写不好，有许多写错的音节，而且只能写一句话，但通过写日记， 使他们充分认识到了学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。 拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯 燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺 陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。