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浅谈如何提高英语的学习兴趣 几节课上下来，我发现了一种奇怪的现象：在我的英 语课堂上，学生是很少举手回答问题的。是不敢？不会？还 是不愿？带着这个问题，我询问了几个学生，和请教了有丰 富课堂教学经验的林老师。他们给出的答案令我找到了自己 问题的所在。 •初中阶段的学生课上的积极性和主动性较初中时减 弱，觉得老师提出的问题只要我会，举不举手都是一样的。 或是存在侥幸和懒惰心理，觉得反正我不回答，也会有其他 同学回答。抱着一种事不关己的态度。 • 问题出在了我对问题的设置上，太简单的问题，学 生觉得没有挑战性，不愿或不屑举手回答，较难的问题又不 知如何回答，或是生怕自己回答错了遭到老师的批评和同学 的嘲笑。 针对以上两点，我有几种不成熟的想法，希望在今后的课堂 教学活动中实践，以激发学生学习英语的兴趣和改进课堂教 学效果。 • 渲染气氛，引发兴趣。课上，自己尽可能多地用抑 扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和和手势来组织 课堂教学。要善于使用微笑教学，并辅之以风趣，幽默的语 言，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课 堂气氛中，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，积极思维， 大胆发言，进而产生浓厚的学习兴趣。 • 沟通情感，培养兴趣。教学不仅是教与学的关系， 同时也是师生双方思想和感情的交流过程。学生对老师的喜 爱程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入。所以自己要在 情感上多付出，对学生多鼓励，少指责，让学生真切的感到 老师是真心的要帮助他。他们才会大胆的站起来，表达自己 的情感和想法。 • 教学灵活，保持兴趣。这里面，我主要指对课文的 处理和问题的设置，一般是由易到难，逐步深入，同时要考 虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处 于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。少设置过易和过难的 问题，多提开放性和发散性问题，让每个学生都能在自己的 能力范围之内，积极思考，表达和展示自己。 • 让兴趣变为学习的动力。帮助学生形成良好的英语 学习习惯和方法。