浅谈如何构建小学语文高效课堂(1).pdfVIP

高效课堂心得体会 ——浅谈如何构建小学语文高效课堂 五月下旬，在神木县第九中学，我参加了高效课堂的培训。经过本次培训， 提高了我对高效课堂教学的认识。 课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，更是一门艺术，语文课 堂的内容可谓包罗万象，博大丰赡，多少年来，小学语文课堂教学一直实行的是 教师先写出教案，头头是道地讲给学生听；学生则是记笔记，背答案，必然导致 了语文课堂教学的耗时多、效益低。如何构建优质、高效的语文课堂呢？这既要 充分尊重学生的主体地位，又要从教师的素养上优化教学过程。让学生在语文课 堂上学习着、感动着、快乐着、收获着；让学生在语文课堂上放飞思想、张扬个 性、形成能力；让学生在语文课堂上融入智慧、生成智慧。 一、尊重学生，增强课堂教学的有效性 学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不 喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。如果说，一个老师的课堂 教学，使他的学生学得快，学到的知识多；使他的学生有良好的学习成绩；使他 的学生乐于学习语文这门学科，情感上也愿意于亲近这位老师。那么，就可以说 他的语文课堂教学是非常有效的。 一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。对一个老师来说， 他不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语 言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为 浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这 种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教 学语言“以情激情”的巨大美感作用。 二、师生互动，充分享受和谐快乐课堂 师生的双边活动，实际上是要老师发挥好组织者和引导者作用，调动学生学 习的兴致，充分享受和谐高效的语文课堂这一过程。在教学中，我经常引导学生 动口说一说，读一读，遇到不懂的问题动手划一划，动脑想一想，或者在小组内 议一议，说一说。这样，多种感官参与教学，课堂才会生机勃勃，充满活力。 三、巧设课堂提问，提高教学效率 用提问来指导学生学习课文，这是语文教学比较流行的一种方法。课堂上问 与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式 选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙， 破坏课堂气氛。如何设计提问正如红花还需绿叶衬一样，选准时机，巧设疑难。 四、以趣结尾，余音缭绕。 小学语文课是堂欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌； 或如泣如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。老师要感情充沛，善于以情感 人，一堂高效的课不仅仅是以情感人，情景育人的教学过程，还必须有一个好的 结尾，也就是我们的结语，它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好 的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。 简而言之，在当前的语文课堂教学之中，我们追求高效灵动的课堂，没有固 定的模式，高效课堂的构建，也不是一朝一夕完成的，我们要根据教学任务的不 同而采取灵活多样教学方法，不断地摸索和积累，需要我们带着激情走进新课堂， 在漫长的课改路上，和学生一道，自主、合作、探究；让我们做好“引路人”， 为学生营造自主、发展的空间；让我们的课堂动起来，充满生机和活力；让学生 学的有滋有味，有声有色吧！