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浅谈如何培养小学生的乐学精神 怎样让孩子们产生乐学情趣，提高课堂教学效率，是每一位语文 教师面对的难题，我从十几年的小学语文基础教学中得出几点体会， 供大家参证。 一、寓教于乐，把学生引进乐学的大门 低年级儿童好动、好玩、天真活泼，“游戏式教学法”是创优产喜闻 乐见的形式。这种方式要求教师民教学内容与教具、学具的演示操作 和游戏形式结合在一起，在课堂上适当组织安排，让学生在游戏中动 学习、动脑联想、生动活泼地学习知识，理解概念，训练技能，激发 学习热情。 二、消除心理障碍和不良习惯，培养饱满的求知情绪 饱满的情绪是 乐学的具体体现，是战胜困难的精神力量，教师要培养学生的良好情 绪，主要克服以下不良的心理和习惯。 1、克服急于求成的情绪，树立长期努力信念 比如学生的造型能力，不经过多次的训练就无法形成技能，而小学生 学习持久性差，对反复机械的读方式无兴趣。为此，教师可在练习中 搞“超越自我”、“最喜爱的句子”等竞赛活动，督促学生向着确定 的目标奋进，锻炼学生的毅力和持久性。 2、克服“怕动手”的坏习惯，增强“效率”理念 有的中、高年级学生边边画边读，5分钟阅读时间花了半小时。这种 不良的学习习惯，既影响学习的效果，又影响良好思维品质的形成。 因此，教师可要求学生以最快的思维方式——竞赛 三、通过成功的体验，初步形成积极的苦乐观 学习是艰苦的劳动，任何人的学习都会碰到困难，教师在教学中 应以“兴趣”引导学生进入学习的大门，再升华到“以苦为乐”的精 神境界，要有意识地培养学生积极的苦乐观。在学生的阅读技能、手 工训练出现疲惫的时候，教师要加以鼓励，讲讲历代名画家的求学故 事、成长经历，激发他们的成功欲望，进而强化学习兴趣的持久度。 教师鼓励失败者获得新的成功，便可以强化他们的学习意志，许多同 学看到了“失败”的作品和“成功”的作品对照后，从中找出差距， 吸取教训，在困难与失败中磨练吃苦的意志，达到“苦尽甘来”的效 果。 情绪心理学家认为：情绪占据着人的整个心理生活和实际生活， 它既推动人本能活动，又干预社会学习和创造活动，是整个人的动 力。 总之，教无定法，让孩子们的学习效率提升，学习效果提高， 就是好方法！