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浅谈在物理教学中如何设计问题 浅谈在物理教学中如何设计问题 在物理教学中，设计好的问题，不仅可以激起学生的求 知欲，还可以帮助教师很好地开展教学。问题，是一节课的 组成部分，一堂课的领航标。设计好一堂课的问题，能使自 己的教学应变自如，循序渐进。当然，设计好一堂课的问题 是需要一定技巧的。例如，问题过难，学生答不上来，阻碍 教学的进行；问题太容易，显得没什么意义。还有问题的提 问语气也是需要把握的，什么样的情形需要什么的语调，等 等。下面，我就个人在教学中的体会，谈谈在物理教学过程 中如何设计问题。 一、导入阶段的问题设计 导入是课堂教学的一部分，导入的形式多样，好的导入 不仅能起到立竿见影的作用，还能决定整堂课的教学效果。 因为开始上课后，学生常常不能快速进入学习状态，这样直 接讲课的话，效果就大打折扣。这时，如果利用一些实验、 图片、视频来设计问题，就能很快激起学生的求知欲，集中 他们的注意力，进入课堂教学中。例如：在《万有引力定律》 这一节课的引入中，设计这样一个问题：当一个苹果落下来 砸到你头上，你有什么感受？这时学生会各抒己见，接着又 问，你们知道牛顿当时是怎么想的吗？ 二、知识间的衔接的问题设计 在物理教学中，有一些知识的研究方法是相似的，可以 借鉴。通过设计相应的问题，引用这些方法来教学，或许效 果会更好。例如：学习了平抛运动后，在处理电场中带电粒 子的运动就容易多了。其实，这是一种类平抛运动，用平抛 运动的观点也能解答。但学生很定想不到这一点，所以要设 计一系列的问题，引导学生逐渐认识到其中的奥秘。这样不 仅学到了新知识，还巩固了旧知识，让学生体会到知识间的 内在联系。