辽宁省沈阳市第二十一中学光合作用教学设计新人教版必修1.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 辽宁省沈阳市第二十一中学光合作用教学设计 新人教版必修 1 科 目 生物 执教老师 授课班级 高一（ 10） 研究课题 光合作用的原理 教学内容 光合作用的探究历程、光合作用的过程 教学设想： 科学史的教学在新教材中特别强调和突出，上课时通过一连串环环相扣的问题来引导学生积极思维，让学生感到身临其境，仿佛自己就是那个科学家在思考研究，体现了新课程的理念。 光合作用的过程这部分 内容比较复杂，采取讲授法。最后通过表格比较光反应和暗反应的异同点，帮助学生理清思路，加强记忆。 教学过程： 环节 师生活动 设计意图 引入大屏 照片引起了学 生的注意力，使学生较快的 幕：一张 进入状 态，同时也让学生感受到大自然的 高大的胡 美，情感教育是渗透在教学的每个细节当 杨树照片 中的 问题： 问题提出后，直接导入本课内容——植物 一颗小小 的物质积累依靠光合作用。 的种子可 著名物理学家居里夫人对光合作 以长成参 大屏幕： 用意义的阐述点明了光合作用的 天大树， 重要性。 掌握光合作用的过程，对于人类来说，比 植物是如 引起学生的注意力和好奇心，学 得到核能还重要。——居里夫人 何进行物 生自然而然地就想知道为什么居 质积累 里夫人会这么说，从而希望深入 的。 了解光合作用。 亚里士多德、海尔蒙特、普利斯特利、英 格豪斯、萨克斯、恩格尔曼等科学家的实 科学史的教学在新教材中特别强 验材料通过 flash 或图片展示给学生。 调和突出，上课时要通过一连串 课本中资 每看完一则资料，引导学生从中的得出结 环环相扣的问题来引导学生思 料分析 论。并通过设计好的问题引导学生学会科 维，让学生感到身临其境，仿佛 学研究的方法以提高科学探究能力，体验 自己就是那个科学家在思考研 科 学家的思维过程以达到启迪学生的思 究。 维、提高思维技能的目的。 书上是先提出光合作用的概念， 然后再学习光合作用的探究历程 的。我做了一个调整，先引导学 光合作用 问题： 生分析了 6 个实验，每个实验都 光合 作用的场所 、条件、反应物、产物 得到一个结论，如海尔蒙特的实 的概念 总结得出光合作用的概念 验说明光合作用需要水，英格豪 斯证明了光是光合作用的必要条 件，萨克斯证明了光合作用的一 个产物是淀粉等等，有了这些结 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 论，学生回答问题就有了依据， 再根据光合作用的场所、条件、 反应物和产物概括出光合作用的 概 念就是水到渠成的事情了。学 生容易理解，也容易记忆。 利用多媒体 演示光合 作用的每一个步骤， 这部分内容比较复杂，采取讲授 光合作用 同时加以讲解 。待 整个过程讲完，播放光 法。 的过程 反应和暗反应的 flash ，把整个过程连起来 看一遍。 本节内容难度较大且比较重要， 要求学生画表格，比较光反应和暗反应反 学生课后必须花时间消化和巩 固。表格可以使内容化繁为简， 作业 应场所、反应条件、物质变化和能量变 但这个过程让学生自己完成，即 化，并找出两者间的联系 督促了他的课后复习，又培养的 他的学习能力。 2