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良药未必要苦口——批评学生的六个原则 高建勇 批评是指教师对学生的错误提出意见，期望学生改正错误的一种行为。批评能否达到目 的，和提出意见的方式有很大的关系。 原则一：防止与学生“顶牛” ——适度原则 案例1：某校正在期中考试，一名学生作弊，监考老师疾言厉色强令其停止答卷，并动 手夺学生手中的钢笔，学生被激怒了，顺势将钢笔扔向老师，老师洁白的衬衣沾上了浓黑的 墨水。 启示：教师如果对学生的批判次数过多，时间过长，语言偏激，超过了学生的心理承受 限度，学生就会和老师产生严重的对立情绪，从而出现“顶牛”现象。“顶牛”现象的后果 是十分严重的，它不但降低了教育效果，而且降低了教师在学生中的威信。因此，教师要尽 量避免发生“顶牛”现象。其一，教师要保持豁达的胸怀，不要因为学生的一点小错误而大 发雷霆，大动肝火，即使对个别犯了严重错误的学生也要注意批评的分寸，不要讲过头话， 避免激化矛盾。其二，教师和学生在人格上是平等的，因此，批评学生时不能用侮辱性的语 言，更不能用漫骂式的语言。其三，俗话说，“打人不打脸，骂人不揭短”。教师要力戒用揭 学生短处的方法批评学生。其四，如果师生之间已经发生了“顶牛”现象，教师要理智对待 学生，千万不能对学生全盘否定，避免“顶牛”现象的升级。此时，如果能对学生做出恰如 其分的批评，学生仍有可能认识到自己的错误。这样，就会减弱“顶牛”现象带给教师自身 的负面影响。 原则二：“己所不欲，勿施与人”——自问原则 案例2：星期一是学校卫生检查公布日，某班的大名又上了卫生较差的名单。班主任李 老师看到那刺眼的“较差”二字，悄悄地溜出了人群。为尽快改变班级卫生差的现状，李老 师召开了“如何搞好我班卫生”的主题班会，同学们七嘴八舌提出了班级卫生差的原因和搞 好班级卫生的方法。最后，李老师恳切地说：“班级卫生没有搞好和我有关，我上课时，将 用剩的粉笔头顺手扔到了地上，这个不好的习惯影响了班级的卫生。今后，我坚决改掉这个 缺点。”李老师的话赢得了一阵掌声。此后，这个班级的卫生面貌发生了很大改观。 启示：要求别人做到的事情，如果自己也能做到，被要求者就会以积极的态度，想方设 法、克服困难努力去做。这就是我们通常所说的“榜样的力量是无穷的”所包含的道理。教 师是学生活生生的模范。但教师并非圣贤，难免有过。当教师出现了“过”，是采取文过饰 非的态度，还是大大方方承认自己的错误，以求得学生的理解呢？事实证明，采取后一种态 度，非但不会降低教师在学生中的威信，相反学生对教师会心悦诚服，他们会向老师学习， 努力改正自己的缺点和错误。李老师没有因为班级的卫生差而一味责怪学生，而是反躬自问， 首先从自己身上找原因，要求学生做到的，他首先做到。这比费尽脑汁去批评学生更具说服 力。 原则三：“手心是肉，手背也是肉”——平等原则 案例 3 ：“叮呤……”，一阵清脆的上课铃声后，李老师开始上课了。忽然，一声“报 告”打断了他的讲课声，原来是一名学习成绩不好的学生迟到了。李老师看见他，气就不打 一处来，忍不住训斥道：“你这样的学习态度能将学习搞好吗……”这时，又一声报告传进 了教室，这是一名颇受李老师器重的尖子生迟到了，李老师立即停止了训斥，让两名学生回 到了座位。 启示：“好生好对待，差生差对待”的现象在学校中屡见不鲜。李老师对成绩好的学生 迟到采取了视而不见的态度，而对成绩差的学生迟到不问青红皂白严加训责。这样做将造成 以下不良影响。第一，降低了教师在学生中的威信，甚至可能导致师生对立；第二，不利于 成绩好的学生健康成长。成绩好的学生本来就有一种优越感，如果教师对他们的错误又睁一 只眼闭一只眼，这样会误导学生，使学生认为只要成绩好，其它都无所谓。显然这对学生的 全面发展很不利。学习差的学生本来就有自卑感，如果教师对他们的一点错误揪住不放，他 们就会产生“破罐子破摔”的想法，这样就严重影响学生的上进心。 原则四：信任是批评的前提 ——信任原则 案例4：课代表将前天的数学作业本放在了王老师的办公桌上。王老师问：“交齐了吗？” “李勇又没交”课代表回答。课后，王老师将李勇叫到了办公室，直截了当地或：“李勇， 昨天作业没交吧……”连问几声，李勇才小声说道：“我家昨晚没电”。李勇又连声说：“真 的！”王老师听到这里，温和地说：“你先去上自习吧。”然后，王老师给李勇的爸爸打了电 话，得知李勇说的是真的。王老师又找了李勇，对他没交作业的错误进行了恰如其分的批评。 此后，李勇交作业的情况大有改观。