高考政治一轮复习第三单元思想方法与创新意识单元知识整合课件新人教版必修4.pdfVIP

本单元应该重点把握哪些知识精华呢？ 本单元讲唯物的辩证法 ，它正确揭示 世界的状态 ： (1)世界是辩证的 。即世界本身是联系 、发展 、矛盾着的世 界 ，这就要求我们用联系的观点 、发展的观点 、矛盾的观点看 待周围的世界 。 (2)世界是唯物辩证的 ，即世界的联系 、发展 、矛盾是客观 的 ，既不是 绝“对精神”赐予的 ，也不是主观臆造的 。 本单元的基本内容如下 ： ①唯物辩证法的总特征——联系和发展的观点 。 ②唯物辩证法的实质与核心——矛盾的观点 。 ③唯物辩证法的根本要求——树立创新意识 。 ④唯物辩证法与形而上学的分歧和根本分歧 。 依据类主观题 1.题型特征 。 依据类材料题通常考查学生对某一事物或事件存在 、发生 、 发展常见的必然性 、必要性和重要性的认识 。通过结合 日常生 活中的时事材料 ，展示以 某“一核心观点”为中心的具体现象 、 具体行动措施 。从理论依据以及现实意义角度 ，来论证现象和 措施的合理性 。此类主观题经常采取的设问方式有 ：为“什么 、 这样做的依据是什么 、这样做的必要性 、……的原因是 、…… 的理由是”。此类试题一般着眼于两点 ：一是 为“什么能”， 二是 为“什么要”。同时此类试题从解答方式上看也可分为两 类 ：一类是问题引申类 ，材料只展示一定的问题情境 ，以此情 景为依托 ，引导学生对设问进行发散思维 。另一类是隐含类 ， 设问所指向的原因 ，就隐藏在材料的具体表述中 。 2.解题策略 。 解答此类试题一般做到 两“审读 、一发散 、一结合”。所 谓 两“审读”，第一是审读主干材料 ，依据主干材料抽取主体 信息和主旨信息 ；第二是审读设问 ，通过设问明确指示的指向 范围或者主体指向 。一“发散”就是依据设问或者主干信息 ， 明确问题核心 ，以问题核心为中心 ，发散相关有效知识点 。一“ 结合”，结合发散指向与设问核心 ，正确作答 。 【典题】提高自主创新能力 ，建设创新型国家 。这是国家 发展战略的核心 ，是提高综合国力的关键 。要坚持走中国特色 自主创新道路 ，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方 面 。认真落实国家中长期科学和技术发展规划纲要 ，加大对自 主创新投入 ，着力突破制约经济社会发展的关键技术 。 结合材料 ，用 思“想方法和创新意识”的知识 ，分析我国 把建设创新型国家作为国家发展战略核心的理论依据 。 [审题过程] [答案]①事物是变化发展的 ，要用发展的观点看问题 。要 注重培养创新精神 ，提高创新能力 ，促进我国科学技术的跨越 式发展 。(若答 辩“证的否定观 ，要求树立创新意识”亦可) ②主要矛盾在事物发展中居于支配地位和起着决定作用 ，要求办 事情要善于抓住重点 。我国发展科学技术 、调整产业结构和转 变经济发展方式的关键在于掌握核心技术 ，提高自主创新能力 。 ③创新推动 社会生产力的发展 、推动 生产关系和社会制度 的变革 、推动 人类思维和文化的发展 。创新是一个民族进步 的灵魂 ，是一个国家兴旺发达的不竭动力 。 【跟踪训练】 在 互“联网＋”的风口上 ，互联网与制造业的融合受到越 来越多的关注 。有人认为 ，目前中国 互“联网＋”的商业模式 大多依靠 用“免费拉人气 、用刷单求上位 、用低价抢市场 、用 爆款搏利润”，忽略 技术和质量这个根本 ，而制造业更需要 踏实专注 、精益求精的 工“匠精神”。其实 ，互“联网＋”与 传统的 工“匠精神”并不矛盾 ，互联网技术的应用 ，不仅能够 提高生产制造的自动化 、信息化水平 ，而且能够拉近用户和制 造商的距离 。从用户的需求 、体验出发 ，继而提升技术水平和 精准程度 ，产品的功能和质量都有可能跨出一大步 。真正的融 合不是彻底的取代或颠覆 ，而是在冲击和适应的过程中彼此影 响 、各取所需 、取长补短 ，最终实现相互的促进和提升 。 结合材料 ，运用矛盾的观点 ，分析 互“联网＋”与 工“匠 精神”能够实现融合的哲学依据 。 [解析]本题属于依据类的解答题 。在分析说明时 ，首先要 注意本题的知识限定是矛盾的观点 ，然后问题是从哲学的角度 考查学生对 互“联网＋”与 工“匠精神”的辩证关系的认识和 理解 。首先 ，需要学生熟练掌握矛盾的相关知识 ；其次 ，需要 具备一定的思辨能力 ；再次 ，需要学