人教版八年级道德与法治上册（部编版）作业：第三课社会生活离不开规则第2课时 遵守规则.docVIP

PAGE / NUMPAGES 第二单元 遵守社会规则 第三课　社会生活离不开规则 第2课时　遵守规则 课|时|提|要 本课时主要讲述了三个重要内容：第一是自由与规则的关系；第二是自觉遵守规则和维护、改进规则的做法；第三是积极改进规则的原因。 (背诵用单本小册P100) 1．自由与规则的关系是怎样的？ (1)社会规则划定了________的边界。自由不是随心所欲，它受________、纪律、________等社会规则的约束。 (2)社会规则是人们享有自由的________。人们建立规则的目的不是________，而是保证每个人________自由的边界，促进社会有序运行。 2．怎样做到自觉遵守规则？ (1)遵守社会规则需要________和________。 ①遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等________，即他律，又需要________，即自律。②自律就是严于律己，不断________，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。 (2)遵守社会规则，需要我们发自内心地________规则，将规则作为自己行动的________。 3．怎样维护和改进规则？ (1)我们要坚定________规则。一方面要从________做起，自觉遵守规则；另一方面要在保证__________的前提下，提醒、________、帮助他人遵守规则。 (2)我们要积极改进规则。我们要积极参与规则的改进和________，善于与他人________、寻求________，积极为新规则的形成__________，使之更加符合________的利益和__________的要求。 4．为什么要积极改进规则？ (1)规则不是______________的。 (2)随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要________。 (3)一些原有的规则失去了存在的合理性，需要________。 (4)一些原有的规则不能完全适应__________的变化，需要加以调整和完善。 新知小测 亲爱的同学，快来检测学习效果吧！ 1．“鱼与熊掌不可兼得。”要规则就不能讲自由和权利，要自由和权利就不得不放弃社会规则。(　　) 2．人们建立规则的目的不是限制个人的自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。(　　) 3．中学生小君说：“遵守社会规则只能靠监督、提醒、奖惩等外在的约束，靠一个人的自我约束是行不通的。”(　　) 4．一个人只有发自内心地敬畏规则，无论何时何地，都能够将规则内化于心、外化于行，他才能真正做到自觉遵守社会规则。(　　) 5．画中有话 漫画中追尾事件的发生给人们带来了什么教训？ 知识结构 课外拓展　 大学生小闫发现自家大门外有个鸟窝，他便和朋友架了个梯子将鸟窝里的12只鸟掏了出来，养了一段时间后把鸟的照片发到网上，没想到有人愿意出价买鸟，两人因此获利1200多元。原来，他们掏的这种鸟叫燕隼，是国家二级保护动物。结果，小闫和他的朋友以非法猎捕珍贵濒危野生动物罪，分别被判处有期徒刑10年6个月和10年，并处罚金。 【启示】社会规则无处不在，无时不在。我们要学习规则，了解规则，自觉遵守规则。 探究点一　正确认识自由与规则的关系 情境一　在一个有法律的社会里，自由仅仅是一个人能够做他应该做的事情，而不是被强迫去做他不应该做的事情。 ——孟德斯鸠 情境二　关于自由和规则的关系，曾有人做过这样的描述：行星说，自由就是在各自的轨道上运作；火车说，自由就是在铁轨上来回奔跑；鱼儿说，自由就是在河水里欢快地遨游；风筝说，自由就是系着一条长线在风里飞翔；汽车司机说，自由就是牢记交通规则，握好方向盘。 (1)你所理解的自由是什么？ (2)情境二中的这段描述说明规则和自由有着怎样的关系？ 　 新知巧拓展　 如果“自由”是车轮，那么“规则”就是方向盘。方向盘虽然限制了车轮，但却保证了车轮正确的前进方向，规则对我们也是如此。比如，在马路上，机动车有机动车道，自行车有自行车道，行人有人行横道等，现实生活中的自由正是通过一系列具体的规则来实现的，使得大家可以按照自己的意愿过属于自己的生活，从而保证了我们每个人拥有真正意义上的自由。 探究点二　正确对待社会规则 有些人总是“聪明”地以为：规则是死的，可人是活的，活人为什么要被死规则套住？ 但我想，世界上如果真有所谓的天堂和地狱，那么，天堂的规则应该比地狱的规则更详细，天堂的人应该个个堪称遵守规则的模范。甘愿接受规则约束的心灵是真正自由的心灵，相反，无视规则、对抗规则的心灵才是被魔鬼钳制着的不自由的心灵。在规则面前低头，是人类崇高精神的最佳体现。规则看守的世界才是高贵生命的圣洁花园。 ——选自《规则与自由》 (1)请你谈谈对“规则是死的，可人是活的，活人为什么要被死规则套住”的理解。 (2)“在规则面前低头，是人类崇