人教版八年级道德与法治上册（部编版）作业：第二课网络生活新空间第2课时 合理利用网络.docVIP

PAGE / NUMPAGES 第一单元 走进社会生活 第二课　网络生活新空间 第2课时　合理利用网络 课|时|提|要 本课时主要讲述了三个重要内容：第一是理性参与网络生活的做法；第二是辨别网络谣言的方法；第三是传播网络正能量的方法；第四是做到合理利用网络。 (背诵用单本小册P99) 1．怎样理性参与网络生活？ (1)提高____________，积极利用互联网获取新知、____________、完善自我。 (2)注意浏览、寻找与________和工作有关的信息，不应在无关信息面前停留，不应在________信息上浪费精力，更不可________于网络，要学会“____________”。 (3)学会________网络信息，让谣言止于________，自觉抵制暴力、色情、恐怖等________。 (4)网络无限，自由有界。恪守________、遵守________是网络生活的基本准则。 2．如何辨别网络谣言？ (1)注意信息________。 (2)关注________信息。 (3)对信息进行多方________。 (4)________信息内容。 (5)向他人________。 3．怎样传播网络正能量？ (1)充分利用________为社会发展________。我们可以通过网络平台就身边的一些公共事务向有关部门积极提出意见和建议，表达我们的诉求，为决策________、________贡献自己的力量，让网络成为汇聚民智、促进社会______________的重要渠道。 (2)在网上传播正能量。我们要践行____________________，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、________的网络文化，让网络公共空间充满________、高扬________。 4．如何做到合理利用网络？ (1)________参与网络生活。 (2)传播网络________。 新知小测 亲爱的同学，快来检测学习效果吧！ 1．七年级学生小华课余时间经常利用互联网查找学习资料，解决疑难问题，从而不断提高自身的素质。(　　) 2．网络交往对象往往看不见、摸不着，具有隐蔽性，所以我们要坚决拒绝任何网上聊天形式，以免上当受骗。(　　) 3．在辽宁抚顺特大洪灾后，个别网民因散布谣言或被行政拘留，或被训诫教育。制造网络谣言要承担法律后果，传播网络谣言同样如此。(　　) 4．如今，微博、论坛、微信等网络社交媒体为我们提供了多元的发声渠道，但同时大量违反社会公德和法律的低俗内容也在网上传播，引发一系列社会问题。因此，公民网络中的言论自由，不受任何限制。(　　) 5．画中有话 漫画给我们什么启示？ 知识结构　　　　　　　　　　　　　　　　　 课外拓展　 克服“网瘾”的方法 (1)树立正确的人生目标并为之努力。 (2)丰富自己的文化生活，培养健康的生活情趣。 (3)克服闭锁心理，广交益友。 (4)磨砺坚强意志，增强自制力。 (5)培养时间观念，自觉控制上网时间 探究点一　理性参与网络生活 情境一 情境二　小李是一名电脑高手。一次，为了验证自己的技术实力，他破译了某证券公司的保护程序密码，并修改了网络主页上的数据，在短短的一个小时内使该证券交易公司损失了几百万元，并造成该证券交易公司一度混乱。公安机关接到报警后，迅速侦破了此案，小李最终受到了法律严厉的制裁。 (1)情境一中的两幅漫画给我们哪些启示？ (2)情境二说明了什么？ (3)在网络生活中，我们还应注意哪些问题？ 　 新知巧拓展　 青少年应该如何正确利用网络？ (1)要有健康的心态：把网络作为生活的补充，享受网络交往的诸多益处。 (2)要有理想、有目标、有追求：注重浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不应在无关信息面前停留，更不应在无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”，学会抵御网络上的不良诱惑。 (3)我们要善于利用网络技术，解决工作、学习、生活中的问题；帮助别人解决一些困难，做一些对他人和社会有用的事情。在为他人、为社会服务中，体现自己的人生价值。 探究点二　传播网络正能量 材料一　2019年3月起，中国政府网开设“我向总理说句话”常设板块，“一些好的意见建议将被直接送到总理的办公桌上”。这让中国网民的电脑桌与政府总理的办公桌的距离从未如此之近。 2019年“两会”召开前夕，中国政府网发起2019年“我向总理说句话”活动，活动自1月31日上线，3月15日结束，共接收网民留言183427条，其中网民留言主要关注教育公平、医疗改革、社会保障、“三农”问题、遏制腐败等方面。 材料二　2019年1月18日，由北京市网信办指导、首都互联网协会主办的“2019年首都网络媒体大联欢”在北京大学生体育馆举行。近百家互联网公司高管及2500余名行业同仁齐聚一堂。本届活动以“初心·前行”为主题，以