《分数加减混合运算》教学设计[汇编].pdfVIP

精品文档 ·可编辑版 分数加减混合运算(第一课时) 教学内容：人教版课标实验教科书P117~118 页以及相应的练习。 教学目标： 　　 1、掌握分数加减混合运算的顺序，能正确地进行分数加减混合运算。 　　 2、培养学生自主探究、解决问题的能力，渗透保护环境的意识。 教学重点、难点：分数加减混合运算的顺序和计算方法。 教学方法 ：合作学习，自主探究。 教学过程： 一、创设情景导入新课 1、出示湖北云梦风景图片及云梦森林公园地貌情况统计图 师：湖北云梦崇山峻岭，风景优美，这里有高大的乔木林、低矮的灌木林，还 有大片的草地。 下面是云梦森林公园地貌情况统计图,从这张统计图。从中你发现了哪些数学信 息？ 生：乔木林占 1/2，灌木林占 3/10，草地占 1/5 师:你能提出哪些数学问题?并选择其中的一个问题进行解答。 反馈后，说说异分母分数加减法的计算方法。整数加减混合运算的运算顺序是 怎样的？ [设计意图] 在创设情境中引导学生提出数学问题,一是能有利于调动学生的良 好情感体验，激发学习兴趣。二是能让学生感受到数学与生活的紧密联系。 　2、提出问题： 师：森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几呢？ 提问：森林部分指什么？怎样列式？你能找到解决这一问题的方法吗？ 二、合作交流、探究新知： （1）学生 自主探索解决问题的方法 ①列出什么样的算式？ ②如何计算？ （在学生探索过程中，老师巡视，请不同算法的同学板演。 ） 精品文档 ·可编辑版 （2）学生汇报解决问题的过程。 展示学生的两种不同的计算方法。 1/2+3/10-1/5 1/2+3/10-1/5 =5/10+3/10-1/5 =5/10+3/10-2/10 =8/10-1/5 =8/10-2/10 =8/10-2/10 =6/10 =6/10 =3/5 =3/5 （3）对 比方法，总结优化。 提出问题：你喜欢哪种方法呢？这两种方法有什么不同？哪一种简便？ 要注意什么问题？ 第一种方法：分步通分。 第二种方法：一次通分。 ★ 三个分数都是异分母分数，一次通分比较简便。 ★ 计算的结果能约分的要约成 最简分数 。 （4 ）分数加减混合运算的运算顺序是什么？ 分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序的相同。 同级运算应该从左向右依次计算，但是有时为了简便，可 以一次通分再计 算。 （5)实战检验： 2/3+4/5-3/10 （6）老师强调书写格式及注意事项：用递等式计算，等号一律对齐，分数线在 同一条直线上；注意最后的结果要化成最简分数。 [设计意图] 将数学问题与生活联系起来，激活学生积极的情感，引导学生主动 参与学习。引起学生探究新知的欲望。 引导学生进行辨析,帮助学生加深对算 理的理解。培养学生的迁移能力。进一步强调书写过程的规范性，养成认真学 习的好习惯。 ( 7）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分 进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。 2、学生 自学例 1 （2）。 （1）师：湖北云梦地处长江中下游，雨水充足。下面是这次梅雨季节云梦森 林公园和周边裸露地面降水量转化情况对比图， 精品文档 ·可编辑版 （2）自学指导 ①先让学生看懂表格内容， 然后在小组内说说：这次降水后，森林里以地下水、 地表水和其他形式储存分别是多少？（7/20、1/4、2/5）把谁看做单位 “1”？ 你认为以哪种形式储存的水要多一些？ ②以 2/5 为例，说说它的分数意义。 ②提出问题：再来看看周边裸露地面的情况：地表水 11/20、其他 2/5，那么裸 露地面储存的地下水占降