《智取生辰纲》教学设计[借鉴].pdfVIP

精品文档 ·可编辑版 《智取生辰纲》教学设计 教学目标 知识目标 1. 巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2. 了解 《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 能力目标 1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 情感态度与价值观 引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学 修养和审美能力。 教学重难点 重点 1. 通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 难点 晁盖等人智取生辰纲的过程。 教学方法 1. 问题导读法：抓住题目 “智取生辰纲”中 “智”字提问，引导学生作深入探究。 2. 妙点寻踪法：在默读中圈点批注，让学生寻找文章构思或写作巧妙之处。 课时安排：2 课时 第一课时 一、情景导入，渲染氛围 播放歌曲 《好汉歌》（多媒体显示歌词）： 大河向东流啊 /天上 星星参北斗哇 /咳咳参北斗哇 /生死之交一碗酒哇 / (不分贵贱一碗酒 哇)/说走咱就走啊 /你有我有全都有哇 /咳咳全都有哇 /水里火里不回头哇 / (一路看天不低头哇 )/ 路见不平一声吼哇 /该出手时就出手哇 /风风火火闯九州哇 /该出手时就出手哇 /风风火火闯九 州哇/嗨呀依儿呀 唉嗨唉嗨依儿呀 /嗨呀依儿呀 / 唉嗨唉嗨依儿呀 学生交流听后 感受。 引入课题：梁山一百单八好汉 故事在我国民间盛传不衰，其中很重要 一个原因就是人们 佩服好汉们 英雄豪气，喜欢他们 侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们 出身、地位、命 运、投奔梁山 动机却不尽相同。今天我们就来认识其中 一位 ——青面兽杨志。 二、走近作者，了解作品 本文选自 《水浒》第十六回。作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小说家。《水浒》是我国第 一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败 全 过程，特别是通过写众多草莽英雄不同 人生经历和反抗道路，鲜明地表现了 “官逼民反 ” 主题。 三、默读课文，感知情节 1. 检查预习 ⑴给加点字注音 精品文档 ·可编辑版 趱行 zǎn 虞候 yú 嗔怪 chēn 尴尬 gāngà 厮 sī 朴刀 pō 恁地 nèn 怨怅 chàng 兀 wù 怄 òu 芥菜 jiè 忒 tuī 舀酒yǎo 罗唣 zào 聒噪 guō 晁盖 cháo 三阮 ruǎn 省得 xǐng 兀 wùdì 勾当 gòudàng 庵 ān 喏喏连声 nuò 剜口割舌 wān 面面厮觑 qù ⑵补充释词 晓事：明白事理。 寻思：思索；考虑。 忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。 絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。 热不可当：热得无法抵挡。 出没：出现和隐藏。 分说：分辩。 勾当：事情。 死心塌地：形容主意已定，决不改变。 2. 默读课文，整体感知。 ⑴采用圈点勾画 方法，把 自己 发现或疑问记录在课本上。小组交流。 ⑵试用 自己 话概述故事情节，要求说清故事 起因、经过和结果。 示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰 （蔡京