《乙醇》教学设计[整理].pdfVIP

精品文档 ·可编辑版 1．指导思想与理论依据：　 新理念下的化学教学强 “以学生的发展为本”，注重学生的可持续发展。建 构主义理论认为 “学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学 习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”，即学生的学习过程应 该是学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。 “基于 问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式，同时心理学的研究也表明，发 现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力。基于建构注意理论的指导，本 设计以层层递进的问题式教学为主，辅助以实验、幻灯片、讨论、归纳等手段， 引领学生发现问题，在合作、探究中解决问题，并进一步深化，将所得知识进 行应用，学生在体验到不断解决问题的成功感的同时，逐步体验科学探究的过 程，提升自己的创新能力。 2．教学内容分析： 在初中化学中，只简单地介绍了乙醇的用途，没有从组成和结构角度认识其性 质、存在和用途。乙醇是学生比较熟悉的生活用品，又是典型的烃的衍生物， 因此本节课主要从乙醇的组成、结构和性质出发，可以让学生知道官能团对有 机物性质的重要影响，建立 “（组成）结构—性质—用途”的有机物学