三角形三边关系教学设计[学习].pdfVIP

《三角形三边的关系》教学设计 （一）教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）四年级下册第82 页。 （二）教学目标 1．引导学生通过猜想、实验、分析、比较、归纳等数学活动，亲历探索发 三角形 三边关系的过程，理解掌握“三角形任意两边之和大于第三边”，初步培养学生实践操作、 抽象概括等自主探究数学规律的能力，培养学生勤于思考、乐于探索的良好学习习惯 以及有序、周密思考问题的思维品质。 2．引导学生运用三角形三边的关系解释、判断生活中一些与之相关的数学 象、 数学问题，提高学生运用数学知识解决生活中简单的实际问题的能力。 3．让学生在经历“猜 —实验—探究—发 —运用”的过程中，体验数学与生活密切联 系，体验探索发 数学奥秘的成功愉悦，感悟数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣。 （三）学情与教材简析： 学情简析： 首先，四年级学生处于形象思维与抽象思维的过渡期，自主探究与解决问题的能 力还有待进一步完善，因此，在引导学生自主探索三角形三边的关系之前，我先引导学 生自主发 “三根小棒或三条线段不能围成三角形的原因”，为学生自主探索发 “三角 形三边的关系”铺上“垫脚石”