人教版八年级道德与法治上册（部编版）备课素材：第九课树立总体国家安全观第1课时认识总体国家安全观.DOCVIP

PAGE / NUMPAGES 第四单元　维护国家利益 第九课　树立总体国家安全观 第1课时　认识总体国家安全观 图片导入　多媒体呈现两幅反应国家强盛的图片。 人民幸福的生活得益于我们国家的繁荣昌盛，国家安全是人民幸福安康的前提。只有国家安定，我们才能创造更加美好的生活和未来。生活中，我们每个人必须树立总体国家安全观，今天让我们一起来《认识总体国家安全观》。 视频导入　多媒体播放中组部中宣部联合通知要求认真组织学习的《总体国家安全观干部读本》新闻视频片段。 习近平总书记在中央国家安全委员会第一次会议上提出，要准确把握国家安全形势变化新特点新趋势，坚持总体国家安全观，走出一条中国特色国家安全道路。总体国家安全观是以习近平同志为总书记的党中央治国理政新理念新思想新战略的重要组成部分。总体国家安全观的提出，充分体现了我们党对国家安全基本规律的把握，是对国家安全理论的重大创新，是新形势下指导国家安全实践的强大思想武器。认真学习和贯彻落实总体国家安全观这一重要战略思想，对于应对国际国内各种安全风险挑战，维护国家利益，做好国家安全工作，具有重大而深远的意义。 学习好、贯彻好总体国家安全观，是全党的一项重大政治任务。现在就让我们一起走进第九课《树立总体国家安全观》第一框来《认识总体国家安全观》 歌曲导入　多媒体播放歌曲《我的家在松花江上》。 歌词：我的家在东北松花江上/那里有森林煤矿/还有那满山遍野的大豆高粱/我的家在东北松花江上/那里有我的同胞/还有那衰老的爹娘/九一八/九一八/从那个悲惨的时候/九一八/九一八/从那个悲惨的时候/脱离了我的家乡/抛弃了那无尽的宝藏/流浪/流浪/整日价在关内流浪/哪年/哪月/才能够回到我可爱的故乡/哪年/哪月/才能够收回我那无尽的宝藏/爹娘啊/爹娘啊/什么时候/才能欢聚在一堂 九一八事变后，东北三省沦陷，人民背井离乡，四处逃亡，生活苦不堪言，歌声唱出了他们对欢聚的渴望。历史让我们认识到，人民的幸福生活与国家安全息息相关。我们今天一起学习第九课《树立总体国家安全观》，来《认识国家总体安全观》。 活动一：运用你的经验～人民幸福生活与国家安全的关系(教材P96) 【活动设计】 形式一：学生自主观察图片，然后思考探究问题并发表自己的看法，教师总结。 形式二：多媒体呈现图片，学生自主观察并感受图片内容，然后小组探究问题达成共识，参与班级分享交流。 【思考问题】 结合以上图片，谈谈你对人民幸福生活与国家安全关系的认识。 【教师总结】 国家安全是人民幸福安康的前提。只有国家安定，我们才能拥有良好的学习环境和生产、生活环境，生命安全、财产安全才能得到保障，才能获得安全感，进而创造更加美好的生活和未来。 活动二：探究与分享～1840—1949年中国的变化(教材P97) 【活动设计】 形式一：教师简单讲解1840—1949年的中国历史变迁，学生在小组内探究问题并达成共识，最后教师简单点拨。 形式二：学生自主阅读材料并结合所学历史知识思考问题，然后在小组内交流分享自己的感受。最后教师简要总结。 【思考问题】 结合所学的历史知识，谈谈你阅读上述材料后的感受。 【教师总结】 屈辱的中国近代史证明，弱国无外交，落后就要挨打。国家安全是国家生存与发展的重要保障。国家政权和主权受到威胁，国家的统一和领土完整遭到破坏，其生存和发展就会受到挑战，经济停滞，国家积贫积弱，人民饱经苦难。 活动三：相关链接～国家安全(教材P97) 【活动设计】 形式一：学生自主阅读材料，了解国家安全的含义。 形式二：教师讲解国家安全的含义，加深学生认识。 活动四：阅读感悟～重视海外利益安全(教材P98) 【活动设计】 形式一：学生自主阅读材料，感悟理解。教师简单点拨。 形式二：学生自主阅读材料，教师列举实例帮助学生理解，简要总结。 活动五：探究与分享～我国安全形势面临的挑战(教材P98) 【活动设计】 形式一：课前布置任务，准备关于威胁国家安全的实例，课上参与小组分享达成共识后参与班级展示。教师总结。 形式二：教师就图片内容进行简要讲解，小组内就图片内容和问题讨论交流，教师点拨指导。 【思考问题】 (1)你还能找到哪些威胁国家安全的实例？ (2)你如何看待当前我国面临的安全形势？ 【教师总结】 (1)可以通过网络、新闻报刊等搜集。例如周边一些国家对我国领土虎视眈眈，威胁到我国的国土安全。 (2)我国国家安全的内涵和外延比历史上任何时候都更丰富，时空领域比历史上任何时候都更宽广，内外因素比历史上任何时候都更复杂。 活动六：拓展空间～谈谈你的理由(教材P99) 【活动设计】 形式一：学生自主阅读并思考，教师提问并指导。 形式二：小组合作探究并得出相应结论，参与班级展示分享。教师点拨小结。 【思考问题】 你是否认可这一观点？谈谈你的理由。 【教师总结】 我不