人教版八年级道德与法治上册（部编版）备课素材：第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人.DOCVIP

PAGE / NUMPAGES 第二单元 遵守社会规则 第四课　社会生活讲道德 第1课时　尊重他人 故事导入　多媒体呈现以下故事。 1959年6月25日，毛泽东同志回到阔别32年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛禹珠一起用饭，席间热情地为老师敬酒。毛禹珠不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该！” 道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。在社会生活中，我们要学会尊重他人，善待他人。今天，让我们一起走进《社会生活讲道德》，来学习认识《尊重他人》。 图片导入　多媒体链接视频《公益宣传画》。 同学们，我们知道每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。能否尊重他人是一个人内在修养的外在表现。今天，我们就一起学习第四课《社会生活讲道德》第一个框题《尊重他人》。尊重他人是中华民族的传统美德，孔子曰：“己所不欲，勿施于人。”这句话就告诉我们要在人际交往中换位思考，尊重他人。我们每一个人都渴望得到他人的尊重，那我们首先要学会尊重他人。相信通过这节课的交流，我们会对尊重他人有深刻的体验和认识。 相声导入　多媒体播放相声《尊重人》。 甲：为什么大伙都反映服务质量方面的问题呢？ 乙：就是因为个别的人服务态度确实不好。 甲：可售货员也有售货员的难处呀。 乙：那当然了……你等等吧，你算是哪头儿的呀？ 甲：我是站在公正的立场，讲人和人之间相互尊重的关系。 乙：可是多数人向我们反映服务质量，都是说售货员不好。 甲：反映本身的态度就有对的，有不对的。 乙：你说一说。 甲：去年在广州，有一个朋友对我说：“(学广东人讲普通话)小姜同志，你得好好讽刺一下我们广东的售货员。有一次，我去买东西，柜台后面没有人，就看见柜台上放着两只皮鞋。” 乙：售货员呢？ 甲：找不到。我说看看鞋吧，刚一动，哇！——吓我一跳。 乙：怎么回事？ 甲：原来是售货员的两只脚丫子！ 乙：把脚放柜台上了？ 甲：这就是售货员的不对了。尊重顾客，笑脸相迎，笑脸相送，你把脚放柜台上算怎么回事？脚上也没长眼哪！ 正如相声中说的“人与人之间需要相互尊重”。尊重使社会生活和谐融洽。尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。让我们一起在社会生活中讲道德，尊重他人，尊重自己。 活动一：运用你的经验～我的感受(教材P32) 【活动设计】 形式一：角色扮演。课堂随机抽取两名同学，分别模拟扮演两种情境中的人物角色，欣赏后思考探究问题并在小组交流分享。最后，教师点评指导。 形式二：角色朗读。按自愿原则让同学模拟情境角色并组织对话，结束后小组探究问题达成共识，参与班级分享交流。最后，教师点拨指导。 【思考问题】 (1)面对上述两种场景，你的感受有何不同？ (2)就上述场景，谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人。 【教师总结】 (1)第一幅图片中的场景，运动员比赛结束后握手致意，体现了对对手的尊重；第二幅图片中的学生随手丢弃垃圾，是对环卫工人的不尊重。 (2)比赛中，无论输赢，都应该表现出对对方选手的尊重，如握手、拥抱或者互换礼物等；在社会生活中，我们要礼貌待人、尊重他人，不乱丢垃圾，尊重他人的劳动等。 活动二：探究与分享～尊重与帮助哪个更重要(教材P33) 【活动设计】 形式一：自主阅读探究。完成阅读后反思问题，参与小组分享交流。教师点评指导。 形式二：请班级里四名同学分别代表一种观点并阐释自己的观点，其他同学听后思考问题并参与班级分享交流。最后，教师点拨指导。 【思考问题】 (1)你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点？ (2)有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。 【教师总结】 (1)我赞成第一位同学和第三位同学的观点。所举实例符合这些观点即可。如遇到他人问路，自己热情回答，对方很热情地表示感谢，自己觉得很开心。 (2)同意。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则可以唤起获助者心底的潜力，激活奋发向上的活力。 活动三：相关链接～马斯洛《动机与人格》(教材P33) 【活动设计】 形式：自主、反复朗诵，感悟理解。最后，教师简要点拨。 活动四：探究与分享～对行乞者进图书馆读书的看法(教材P34) 【活动设计】 形式一：自主探究并分享。阅读三种观点并思考问题，参与小组分享达成共识。教师点拨指导。 形式二：开展小组辩论。小组内选择其中一种观点作为论点，小组成员之间进行辩论。教师点拨指导。 【思考问题】 你如何看待以上观点？ 【教师总结】 读者甲的观点过于偏激，忽视了人生而平等，是不尊重他人的表现。读者乙和馆长的观点是正确的。他们尊重行乞者的读书权，这样做有利于促进社会进步，提高社会文明程度。 活动五：探究与分享～应对冲突有方法(教材P34) 【活动设