“思维课堂教学案例.pdfVIP

（编号：2012001 ） 山东省十二五教科研规划重点课题 “思维课堂”的理论与实践研究 “思维课堂”的理论与实践研究 教 学 案 例 学 科： 语 文 单 位 ： 姓 名 ： ※※ ※ 让学生进入思考的世界 ※ ※※ 时 间： 2012 年 5 月 14 日 ※ ※ ※ 让美丽的思维之花在课堂中盛开 ※ ※ ※ ※※ ※ 让学生进入思考的世界 ※ ※※ 一个小村庄的故事》本文正如它的题目，讲述了在一个山谷中，早先有一 个环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头， 将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。 但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终 于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅 仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错 误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼 吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。 通篇课文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，但在读完课文之后，读 者会油然而生一种对人们错误行为的惋惜和谴责。 文章的教育意义是深刻的，然而，如何引导学生通过实实在在地感悟、理 解，既受到深刻的教育又提高感悟语言文字的能力呢？在本课的教学中，我尝 试了把“斧头”作为学习的主线，运用把文字还原成图画， 引导学生运用想象的方 法，抓小村庄前后变化的对比，帮助学生在感悟语言魅力的同时，受到情感的 熏陶与震撼。 一、 教师用充满情感的语言诵读课文第一段“山上的森林郁郁葱葱，村前的 河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。” 师：同学们，读了这段话，你们有什么感受？ 生：我感到小村庄真是太美了！ ※ ※ ※ 让美丽的思维之花在课堂中盛开 ※ ※ ※ ※※ ※ 让学生进入思考的世界 ※ ※※ 师：哪些词语让你感受到小村庄的美？ 生：郁郁葱葱、清澈见底。 生：湛蓝深远、清新甜润。 师：“郁郁葱葱”这个词，让你想象到怎样的景色？ 生：我仿佛看到碧绿的树叶在阳光下闪闪发光。 生：我仿佛听到林中小鸟快乐地唱歌。 生：我仿佛看到小动物在林中嬉戏。 生：我仿佛闻到了森林中清新的空气。 生：我仿佛看到林中五彩缤纷的野花，红的、黄的、白的、紫的，简直就 像一个美丽的大花坛。 师：从河水清澈见底，你又想象到—— 生：我想象到小鱼在水里快乐地嬉戏。 生：我似乎听到丁丁咚咚的流水声。 生：我仿佛看到孩子们欢快地戏水…… ※ ※ ※ 让美丽的思维之花在课堂中盛开 ※ ※ ※