教科版语文四下《蜂》教学设计(详细讲解).pdfVIP

《蜂》教学设计（详细讲解） 一、教学目标： 1、能有语气地朗读古诗《蜂》 ，了解这首诗的意思，并会背诵。 2、能朗读或背诵推荐的古诗《鸟》 。 3、学习搜集古诗的方法。 4、通过了解祖国的经典诗文，激发学生诵读古诗的兴趣，产生吟诵古诗文的愿望，产 生对祖国诗文的自豪之情。 二、教学重点、难点： 培养学生古诗诵读的兴趣，激发学生吟诵古诗文的愿望。 三、教学用具： 课件 四、教学课时： 一课时 五、教学过程： （一）创设情景，导入新课 当春风用神奇的彩笔， 描绘出一幅山清水秀、 繁花似锦的壮丽画卷的时候， 在一簇簇姹 紫嫣红、馥郁芬芳的百花丛中，飞舞着一群群金色的小蜜蜂。它们忽上忽下，来回穿梭，嘤 嘤作歌。它们是非常勤劳的。 不是吗？当东方露出万道霞光， 蜜蜂便开始了一天的紧张劳动， 刚离开桃林， 又飞到梨 园；刚告别粉红的紫云英，又飞向金黄的油菜花；刚采完含笑的牡丹，又飞往初绽的玫瑰， 哪里有群花争艳，哪里有蜜蜂歌舞， 哪里必定是一片花海。为了博采万朵鲜花，她们飞越山 山水水，遨游花的海洋。这是多么令人惊叹的辛勤劳动啊！ 然而要把这采来的花粉酿成珍贵的蜂蜜，还需要进行一番呕心沥血的独特加工， “万花 酿甜蜜，蜜成花不见， ”这是何等卓越伟大的创造啊！ 1、谈话导入。 小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。 为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目： 《蜂》，并指读。 2、简介作者 （二）自读诗文，启迪质疑 1、用学过的方法，自读，思考。 1）这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？ 看来咱们同学读得都不错！现在看大屏幕，这些是这首诗中几个字的意思 不论（ l ùn ）：无论 山尖 (ji ān) ：山峰 无限 (xi àn) 风光：这里指鲜花盛开的地方。 尽 (j ìn) ：全都 占（ zh àn ）：占领 2 ）罗隐在赞美蜜蜂什么？ 3）学生小组试讲，逐句理解。 2、精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。 1）自由读全诗，连贯讲诗意。 2 ）思考议论，加深理解。 3）体会作者表达的思想感情。 ①轻声自读，思考：蜜蜂在哪儿采蜜？ ②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。 提示： 无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方， 都是蜜蜂的领地。这里作 者运用“不论” 、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。 ③蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？进一步通过朗读，揣摩、体会。 提示： “采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦” ，“成蜜”二字虽具“甜”意。但末二句的 反问“为谁辛苦”？“为谁甜”？，言下之意非常明显，蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人。 ④说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会。 ⑤有感情地朗读，想象情景。 ⑥赞美蜜蜂。 老师为同学们搭建一个才艺展示台， 同学们可以用不同的方式来赞美。 可以送它一句格 言，为它唱一首歌，或者创作一首诗歌。 （三）巩固练习 1、你最喜欢哪一句？为什么？小小的蜜蜂太了不起了，老师和许多同学一样，最喜欢 的一句是：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 师范读。 我们还是把这句话积累下来吧！ （画上双横线） 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 2、谁能有语气地完整的读读这首诗？ 3、你能按提示背下这首诗吗？ 出示：蜂 唐罗隐 不论，无限。 采得，为谁 ? 4