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我 的 教 学 故 事 郑晓杰 2016 年元月 我的教学故事 在平时上课中，我发现有些学生很乐意和其他同学一起练习，有 些学生却不喜欢其他同学一起， 就一个人在旁边一个人自己练习或者 看别的同学练习。 有小组讨论汇报时， 我还发现有些同学能够积极投 入，踊跃发言。有些同学趋于应付，等待别人拿出结论。还有些有的 同学虽有一些想法， 却不愿表达。 那么如何让同学们积极地投入到合 作中去，真正起到合作的作用呢？ 一、让学生有一个良好的学习环境 首先，要转变教师的角色。把自己学生的伙伴，与学生打成一片，去 参加小组的讨论，真正地成为学生合作学习的指导者、参与者。只有 真正参与到合作之中，才能引导学生主动听取小组内其他成员的意 见，并把个人独立思考的成果转化成全组共有认识成果， 培养学生的 群体意识和合作能力。 其次，要更多地提供同学间合作的机会，培养合作的意识。例如：在 学习“起跑”时，我组织学生分小组学习，让他们小组自己讨论起跑 有那些方式， 除了你知道的起跑方式以外你自己能不能创造出其他的 起跑方式。他们有的跪起，有的坐着，互相讨论，几分钟后，都拿出 了本组讨论的结果。 在交流中学生看到了通过自己的努力而得出了多 种方法，并且看到了自己的力量。在与别人合作中，分享着互助的喜 悦与成功。 二、加强合作学习中的互帮互助 首先，对待合作的伙伴要友善。每个人都渴望被别人赞美，同样，学 会赞美别人也是一门艺术。 因此，教育学生对成功者不要吝啬赞美之 词，要使学生在相互鼓舞和激发中增强信心和力量。 对暂时失败的同 学不能嘲笑，要以朋友式友善宽容的态度，使他们走出失败的阴影。 如在一次练习中， 我请学生出来进行示范， 突然发现一个平时胆小的 学生慢慢地举起小手。于是，我就及时请他出来，这个学生慢慢地站 出来，给全班同学进行了动作的示范。虽然做得不是很好，但是全班 同学都给予了他最热烈的掌声。 当他回到队伍的时候， 我发现他的脸 上露出了微笑。 其次，对待合作伙伴要予以帮助。互相帮助、团结协作是合作学习的 本质。因此，在学生合作的同时要培养同学间互相帮助的意识。 例如： 在学习“跳远”时，我先让学生看了教师的示范，然后让他们互相说 一说。由于在小组的组合上， 我注意了学生能力强弱的搭配。 汇报时， 我先让表达能力强的学生先说， 然后让表达能力较差的学生说。 最后 提出： “让我们比一比，哪一组通过大家的团结协作能老师的技术动 作说清楚、说完整。”这时同学之间会掀起互帮互助的热潮，小组内 模仿的模仿，说的说，体现了合作学习的互帮互助。 再次，学会对小组负责。在合作学习中，让每一个学生正确认识到个 人与集体的关系，自觉对集体负责，主动参与讨论学习，克服消极等 待或依赖别人的思维惰性。 在小组学习的汇报结果阶段， 我注意关注 每一个学生，使每一个小组的成员都有发言的机会。 总之，教师要使学生成为学习的主人， 让学生 “动”起来，让课堂 “活” 起来，促使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美 好境界。 郑晓杰 2016 年元月 光阴无涯的荒原，于一段温柔往事里，缄默不语。一幕风雪中捧花的馈赠，默记下一种花的笺语，深情，香软。韶华匆促，握不住指缝穿行的流风，那一程隔山隔水