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教学流程示意图 创设情境， 引 入新课： 蒸腾 观察现象并提出问题产生 作用实验 提出要 制作叶下表皮临时装片，并观察其 师生共同讨 气孔开闭特点，与环境相适应 叶内部还有怎么 显微镜观察叶横切，辨认各部分 样的结构呢？ 结构，思考功能 完成表格填写 归纳总结 辨识结构、体会多样性和适应 出示不同种类叶横 练习 反馈练习 结束 教学内容，教师活动 学生活动 师生共同判断、归纳、结论。 教学过程 教学环节 教师行为 学生行为 教学方法和设计意图 出示学生课前 提问： 观察现象， 体会到水从叶片 学 生 从 观 察 的 现 象 入 准备的蒸腾作 观察到什么现象？ 散失出来的，从而做出假 手，提出问题，并做出假设， 用装置创设教 你认为水是从何而来？ 设：叶片上有散失水分的结 引起探索的兴趣。 学情景 水是如何从叶当中散失出来的？ 构 讲清实验要点及要求 （1）制作下表皮临时装片的方法 下表皮临时装 （2 ）观察表皮细胞的特点，并寻找 通过制作装片使用显微 片的制作与观 按要求进行实验操作 特殊的细胞 镜，提升实验技能。 察 （3）根据细胞特点，推断水分散失 的结构 出示保卫细胞和气孔模型，讲 联系学生已有的知识， 气孔特征开闭 解气孔组成出示气孔开闭图片，分 细胞吸水失水知识，进入新 原理及与环境 析气孔开闭原理出示不同类植物的 思考，讨论，尝试回答 知识的学习对图片和数据的 相适应的特点 气孔图片，提问：气孔的形态数量 老师的问题 分析，体会气孔形态和数量 为什么会出现如此大的差异？ 分布上是与环境相适应的 出示气孔在上下表皮的分布资 （突破难点） 料，布置问题 提出要求： 叶横切装 1．对照书上模式图，辨认叶各 用显微镜观察永久装片 片的观察及对 部分结构 通过实验获取知识，培 叶各部分结构 2 ．思考每一部分的功能是什