人教版化学必修一4.4《氨、硫酸和硝酸》教学设计（第一课时）.docVIP

《氨、硝酸、硫酸（第一课时）》教学设计 授课班级 授课时间 40分钟 课型 新授 课题 氨 硝酸 硫酸（第一课时） 教学目标 （一）知识与技能 1.掌握氨气的物理性质； 2.掌握氨气的化学性质，了解氨水、液氨的区别，掌握氨的实验室制法。 3.了解氨气的用途，了解氨盐的性质及其用途 （二）过程与方法 （1）通过氨水、液氨成分的比较，培养学生的分析、对比能力。 （2）通过喷泉实验的观察和分析，探究事物的本质，体验科学探究的过程，强化科学探究的意识； （3）通过有关性质与工业应用的学习，培养实际应用能力和绿色化学意识。 （三）情感态度与价值观 1.通过学习合成氨的方法的发明及其对解决人类粮食的重要贡献，认识化学合成在人类生产和生活中的重要地位，体会科学家对社会进步的推动作用。 2.通过对氨的学习可以增强环保意识、关注社会的意识和社会责任感； 重点 氨的化学性质及实验室制备 难点 明确喷泉实验原理，培养学生规范进行氨气制备实验操作 教具 多媒体、实验仪器 教学方法 讲授法 实验探究法 归纳演绎法 板书设计 一、氨的物理性质： 颜色:无色 气味:有刺激性气味 密度：比空气小 易液化，作制冷剂 溶解性:极易溶于水（体积比1:700 ） 二、氨的化学性质： （1）NH3与水的反应： NH3＋H2O ?NH3·H2O NH4＋＋OH－ （2）NH3与酸的反应：NH3＋HCl＝NH4Cl（白烟） ?NH3＋HNO3＝NH4NO3（白烟） 2NH3＋H2SO4＝（NH4）2SO4 （3）NH3催化氧化：??? 4NH3＋5O2 ???4NO＋6H2O(工业上制硝酸) 三、NH3的实验室制法：?? 原理：Ca(OH)2 + NH4Cl==CaCl2 + NH3↑+ H2O 装置：固 + 固→气 （与制氧气相同） 收集：向下排空气法 干燥剂：碱石灰，不能用无水氯化钙 检验或验满：①湿润的红色石蕊试纸变蓝；②蘸有浓盐酸的玻璃棒接近集气瓶口有白烟 四、氨的用途 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 【创设情境引入新课】 【新闻导课】：2004年4月20日上午10时，杭州市一制冷车间发生液氨泄漏事件，整个厂区是白茫茫的一片，方圆数百米，空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，进入厂区呼吸都感到困难。厂区内寒气逼人。市消防中心接到报案后立即出动十余量消防车消防队员用水龙头对空中喷洒。 1、为什么在液氨泄漏时工厂里会寒气逼人？ 2、如何吸收弥漫在空气中的大量氨气？ 3、被围困在污染区的群众怎样做才能保证不吸入氨气？ 引课 引导学生阅读新闻 提出问题，引发思考：从这则新闻你能了解氨气有什么物理性质？ 仔细观察，思考 倾听；观看投影资料 回答问题 激发学生学习兴趣 从新闻报道切入新课，通过引导学生观察液氨泄露的现象及思考有关问题而激发学生的学习兴趣 【展示】一瓶氨气。 一、氨物理性质：无色，有刺激性气味，密度＜空气，易液化，作致冷剂 【趣味实验】 喷泉实验 1.为什么会产生喷泉？ 2.溶液为什么会变红？ 现象： 1、烧杯中的水压入烧瓶中 2、形成红色喷泉 原因：形成内外压强差 结论：1、氨极易溶于水 2、水溶液显碱性 归纳 总结 提示学生由现象推想本质 轻闻、观察现象，思考氨气还有什么性质？ 讨论总结 培养学生思考的能力 【过渡】形成美丽红色的喷泉说明氨气溶于水不只是个简单的溶解过程同时也发生化学反应 板书：二、氨的化学性质 【问题】氨水问什么呈碱性？ 氨与水反应 NH3＋H2O NH3·H2O NH4＋＋OH－ NH3·H2O不稳定受热会分解 ?NH3·H2O ?NH3↑＋H2O 应用：氨气的检验（湿润的红色石蕊试纸） 液氨氨水物质成分粒子种类存在条件【分析 液氨 氨水 物质成分 粒子种类 存在条件 液氨与氨水性质的比较（多媒体展示） 【强调】氨水溶质：NH3 密度小于1g/cm3,浓度越大密度越小 （2）NH3与酸的反应 氨气作为一种碱性气体，当然可以和酸性的HCl反应生成铵盐。下面让我们一起来探讨一下这个反应。 【魔术演示】魔棒生烟用两根玻璃棒分别蘸取浓盐酸和浓氨水，靠近。 NH3+HCl=NH4Cl 【问题】根据NH3和HCl反应的实质小组探讨一下浓盐酸换成浓硫酸，浓硝酸，有没有相同的现象？ 氨与硝酸、硫酸反应的化学反应方程式。 NH3＋HNO3＝NH4NO3 2NH3＋H2SO4＝(NH4)2SO4 【结论】氨气与挥发性酸（盐酸、硝酸等） 反应才有白烟生成（此为检验氨气方法之一） 【提问】可以用浓硫酸来干燥氨气吗？为什么？ 过渡：观察NH3中N是-3价为最低价，可以被氧化剂氧化。 【实验视频】在催化剂（Pt）作用下与