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小学美术教师当班主任的深刻感悟 美术老师作为班主任，不像语数外老师，这些主科老师一样，需要时常的在没有自己美术课时对学生进行指导和教育。在城区小学三年的美术课的教学，让我总结出了一些美术教学上的经验，小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力。 去年来到乡村小学进行支教，我怀着满腔热情，带着无限期望，开始支教之旅。我带着领导的期望、嘱托，怀着满腔的兴奋与热忱。回味这一年，支教的生活就像一杯清茶，没有华丽的色泽和醇厚的味道，淡淡的清香却让人回味无穷。在支教的小学中，由于教师资源的缺乏，往往一名教师担任多项的职务。正是基于这种情况，我作为一名美术教师，担任了一个班的班主任，由于之前没有担任过班主任这项职务。所以我向老教师们请教经验，并在实际的工作中进行终结，总结出以下的感想。 在管理班级上，只是觉得“一分耕耘，一分收获”，你为这班付出的越多，收获就越大，在今天的班主任工作交流会上，我就谈谈我在平时工作中的几点领悟吧。我认为班主任要能做到“三心”:爱心、细心、耐心[1]。“爱心”是首要的，每个孩子都是家长的一块宝，而我就有几十个宝，每个家长把孩子送到这来读书，都希望老师能像他们爱孩子那样对待学生，而一个人五指伸出，会有长短，有时难免会顾此失彼，并且这些孩子中有乖巧听话的，有顽皮好动的，有成绩优秀的，有基础薄弱的，如何能顾全大局，抓两头带中间呢?所谓爱的力量是无穷的，精诚所至，金石为开，特别是那种中下层的学生，应该多给予他们关怀和温暖，让他们知道老师严格要求的同时，是为了他们能够做个好学生，成绩能有所提高。让他们知道老师是喜欢他的，爱他的，我班有个学生，他是那种个性倔，好做恶作剧的顽皮生，有时是来校时不肯进班，有时上课好动，有时欺负同学，我是软硬兼施均收获不大，他还是旧病重犯，我行我素，后来在一次看书中，我知道顽皮生是活跃生，而内向型的学生叫做非巧生，于是我就在日常的课堂活动中多多调用他，让他当纪律委员，帮忙值日生摆桌子，倒垃圾等，相应地多奖励他几朵小红花，这样他在督促别人的同时，自己也表现好多了，现在已经是我得力的小助手了。 其次，是细心。尤其是一年级的小学生，一切从头开始，作为一年级的班主任，大至教育教学工作，小至他们衣着保暖，也可说是他们的半个父母[2]。我们是世界上最小的主任，可这主任要管的事特别多，且要时时抓，细细抓。因此我平时都要细心地观察学生的学习情绪，身体情况，多与学生交流谈心，了解他们的喜怒哀乐，爱好兴趣，多家访，了解学生的家庭情况，关注学生点滴的进步，做到及时地鼓励、表扬，这样对学生各方面的情况均了然于心，并能够在日常工作中因材施教。 有时一些家长会向我反映他的小孩在家爱长时间看电视不学习，挑吃要人喂，或不肯刷牙等，让我帮忙教育，说孩子只听老师的话，我听了更发觉得责任的重大，于是我就得非常顾心地找那学生谈话，或在周会上集体教育，希望能给家长一个满意的答案。 我要说的就是耐心了，大多班级都有几个让老师揪心的后进生，他们好像要考验老师的耐性似的和你针锋相对，背道而驰，这就需要我们老师能像演员一样，适当地投其所好，寻找共同语言，拉近距离，在成绩上，适当地对学生“放宽政策”，鼓励他们的进步。有人说老师有四种类型:智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型，我希望我是智惫爱心型的，我相信我能做到的。 一、必须要有爱心、耐心、关心 我觉得作为一名教师，这三心是必须具备的，特别是当小学低年级的班主任，就我们班来说，我们班的学生大部分是从学前班升上一年级的，也有个别是从幼儿园中班和大班直接上一年级的，他们的年龄较小，对很多事物还不大理解，自理能力也较差，所以，班主任既要是一位老师，又要像亲人一样去关心，教导他们。在低年级学生的心目中，老师是神圣的，老师所说的每一句话，每一个动作，他们都认为是好的，都会去模仿，老师对他们的表扬、关心，他们会感到很光荣，很开心，特别是那些比较内向，胆小的女孩子。 记得刚开学的前几天，我们班一位刚转来的小女孩，一来到学校就哭着叫肚子疼，吵着要回家。由于刚开学的前几天，我也是刚踏上讲台的新教师，没有很好地去处理这件事，第一天我就让她的家长接回家，到了第二天还是那样，起初我帮她擦油不让她回家，但是无奈之下还是让她回去。到第三天开始，她一到学校我就立刻过去跟她聊聊天，问她肚子还疼不疼，疼的时候就帮她擦油，跟她说一些关心的话，尽量安抚她的情绪，不让她想着家，这样过了几天，她果然比刚来时好点了，很听我的话，也没有老吵着要回家，现在在班里也是一个挺积极、活泼的学生