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调整心态轻松做班主任 时间飞逝，转眼就自己与学生交往的日子进入了十五年，回忆起这段日子有过忧虑、 有过烦躁、有过伤感，但更多的体会到的是快乐。看着孩子们一张张稚气未脱的脸，感觉到 充实与踏实。曾经一度感觉班主任工作让我心力憔悴，想破罐子破摔，但责任让我不忍放手， 自己暗暗琢磨，如何才能轻松做班主任。 一、让轻松占领高地 承认学生的个体差异，给学生给养的时间。也许是恨铁不成钢的心态，所以自己格外 的紧张，。每当面对学生，感觉自己就是战场上指挥官 ，军令如山学生自然也要整齐划一， 惟命是从，这样无形中自己的精神时刻处于紧张状态。对学生更严厉，稍有不从就气不打一 处来，时间久了容易引起学生的反感，产生逆反心理。教学中过于苛刻学生，在这种状态下 不但教师自己紧张，学生们更是疲惫不堪，所有这些就是因为忽视了一个重要的现实：学生 个体是有差异的。学生先天素质不一样，要求所有学生短时间里达到相同的水准是不现实的。 不如给学生一段追赶的时间，跟自己比赛，只要自己有提高就是胜利。在逐渐的学习中，学 生体会到老师的关心，一点成功的喜悦都会成为他进步的力量。这样，学生在切实可行学习 中不断进步，我们也不必为学生达不到统一的水平而苦恼，放松心态、调整自己，何乐而不 为呢！ 相信学生，放手给学生锻炼的机会。在班级的管理中事事亲力亲为，结果自己忙得手忙 脚乱，学生离了我又手足无措。这样下去一定会有后患，那我为什么不培养学生的能力，让 学生们学会自我管理呢？首先我先选出两个在班级有威信，办事能力强的班长做我的左膀右 臂，逐渐培养他们管理班级自习，处理同学们之间的小矛盾； 接下来选出细心能干的来劳 动委员管理班级的卫生工作。这两项主要工作落实了，又把班级更细小的工作落实落实到人， 比如安排专门人员管理门窗，桌椅及电灯。这样学生即感觉到老师的重视，调动了他们的积 极性； 我们自己又减轻了负担。学生学即会了自我管理，又增强了主人翁的责任感和自我 约束力。 二、幽默比发怒更有效 曾经当学生出错的时候，总喜欢严厉地批评，结果学生不高兴，自己心里更难受。发怒、 责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。适当幽默一下使学生产生积极的学习情绪和良好的心 境；学生有不当行为时老师大声呵斥只能控制一时，很快就会忘记，假如老师微笑着幽默一 下效果会更好。记得本班有几个学生老师改不了上课时老是注意力分散，怎么都改不了，我 就换了一种方法，说我们班有的同学手很漂亮，有的同学笔盒很漂亮……始终保持微笑的脸 和微笑的心情。这远比报怨、生气和发怒更有效。 三、沉默比大声呵斥更有杀生力 沉默是金，表达了一种行为处事方式。 有理不在声高，沉默也不等于无言，如果你走进一个吵闹混乱的课堂，马上大声的呵斥 批评学生，也许学生能安静下来，但你转身走后往往学生又会恢复吵闹的状态。最佳的办法 是你站在讲台上，严肃地默默地看着学生直到他们看到你的存在并慢慢安静下来为止。如果 课堂上有个别学生故意讲话捣乱，你就静静的走到他面前，默默地看着他直到他把高傲的头 低下来为止。曾经我整天絮絮叨叨地厉声批评学生，但学生批评接受过了照旧，久而久之， 学生对于平批评以麻木，班级管理越来越乱班主任做得越来越累。改变方法以后不管是日常 行为习惯还是学习行为习惯都有了很大的进步，老师也轻松了不少。 四、 放宽胸怀、学会遗忘 任何人的成长过程中都会犯些错误，他们需要老师的指点。如果我们能给学生善意的 告、真诚的指导，那么对于学生将会受益终身。然而老师要做到这些，并不容易。老师需要 学会遗忘，不要把学生昨日的缺点累加到今天，不要把他们昨日的过失当成今天批评的理由， 对学生多一些宽容。用欣赏的眼光来看待他们，利用他身上的闪光的点，激励他不断进步。 老师不要用成人的眼光看待学生可以站在孩子的角度看问题就会就会找出问题的问题所在。 教育起来才会有效果。明白了这些，我们对学生就不用再那么动怒，理解了孩子的想法甚至 会给我增添意外的快乐。 作为班主任，我们要调整自己的心态，轻松面对工作，这样既能做好工作，又不至于把 自己弄得心力憔悴，何乐而不为呢？