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读《正面管教》有感——结合实际教育案例 读《正面管教》有感 《正面管教》，简·尼尔森著，畅销美国乃至全球，被推崇为教育界里的圣 经。 两年前，班主任工作遇到不少困惑：中国式教育讲究赏罚分明，一面是棍 棒底下出孝子，因其效果立竿见影一直被人们沿用，一面是赏识教育逐渐走上教 育的舞台。行走在这两股风之间，我不知何去何从。用惩罚的老办法，三招后黔 驴技穷，学生叛逆心理比之前更重。一昧赏识教育，虽与学生表面和气，孩子屡 教不改也颇令人失望。我迫切地需一良方指引教育前进的方向。无意中寻觅此书， 以前想不通的微妙之处，也茅塞顿开。 “坚定而和善”地协商、解决问题是《正面管教》的核心原则。几年前， 因缘际会，我接回三年前教的班时，遇到脾气暴躁的岑岑。一开学，我在课堂上 批评他趴在桌上听课，不想他脾气发作起来，丢书包，捶桌子，跟我对吼。我也 气得脸红脖子粗，课停了。事后想想既浪费宝贵时间，也没解决问题，可谓是伤 敌一千自损八百。同学跟我说他一直这样，甚至用拳头打人，老师和同学们都怕 他。我思索着，脑海里浮现出《正面管教》的教育策略。 放学后，我留他下来。第一步：接纳孩子的情绪我放缓语气，和善地对他 说“课堂上，我批评你没坐好，你生气老师让你没面子。”他没出声。我接着说： “我也很生气，记得你二年级时是多么优秀的孩子，可现在老师和同学都放弃你。 我真是恨铁不成钢！”他还是没说话，一颗泪珠缓缓从眼角滑落。我趁热打铁， “那么优秀的你去哪了？你还想继续这样，没有同桌和朋友吗？”他摇摇头。 第二步：教会学生解决问题的思路和方法。 “其实你并不是一个暴力狂， 你只是控制不住自己，忍不住发脾气。如果你还想找回朋友，你觉得应该怎么控 制住自己的脾气？”孩子沉默无语，我主动提到：“人都会有心情不好的时候， 我们可以深呼吸，听音乐，跑跑步，和家人谈心，写日记发泄不良情绪。老师也 会有发脾气的时候，但我不会捶桌子，扔书包哦，因为那样会没朋友的，以前我 做错了，我还主动找朋友说对不起呢。”他听了，有点疑惑地看看我，似乎惊讶 老师也会发脾气。“希望下次，你能稍微控制一下，别再扔东西了。” 之后，我找着机会就表扬他，也联系他的妈妈，和家长沟通孩子的教育问 题，让家长跟我劲往一处使。他，慢慢变了，变温顺了。其间，他的暴脾气问题 也出现了反复，但爆发的时间间隔长了，1 个月、 3 个月、半年……。我一次又 一次执行友善而坚定的想法，表扬他的进步，鼓励他坚持，想发脾气时就运动、 写日记。两年过去了，毕业时，班里投票选三好学生，他居然以第二名高票入选， 让我惊喜之余，也让我感慨努力没有白费。 他的成功转变让我看到友善而坚定——以柔克刚，具有水滴石穿的力量！