谁是最值得尊敬的人.pdfVIP

《谁是最值得尊敬的人》教学案例 案例背景： 《谁是最值得尊敬的人》是六年级上册《品德与社会》第三单元的内容。这个单元的主 题就是“劳动最光荣”。 为了完成本单元的任务，这节课的教学目标就是让孩子知道勤劳是我们国家的传统美 德，劳动光荣，懒惰可耻。并且理解劳动没有贵贱之分，真正从心里尊重各行各业的劳动者。 案例内容： 在前面介绍蚂蚁与屎壳螂的语言故事的时候，让大家讨论，每个孩子都能很快说出“只 有通过辛勤的劳动才能过上幸福的生活”的基本道理。而且能够通过生活的大量中勤劳致富、 懒惰致贫的故事来予以补充说明。效果相当不错。 在交流“你喜欢那个职业？”的小游戏环节的时候，我们可以看到很多孩子的思想了。 因为他们的理想职业都是酒店老板、银行经理、老师、律师、医生，都是一些有头有脸的工 作。像一些如环卫工人、饭店服务员等没有一个同学选择。 在后面讲解时传祥故事的时候，班级的许多男同学竟然在窃笑，并且作出呕吐的样式表 示自己的心情。 “不怕脏，不怕累”在孩子的头脑里面已经是一个传说了。 后来在交流的时候，竟然有同学提到了最近学校发生的一件事情：五年级的一个同学在 老师布置他将自己的卫生间打扫干净的时候表现出极端的不配合。为了逃避自己干这种又脏 又累的活，竟然在别人不注意的自残。孩子们都能理解要把寝室当成自己的家。但是就是不 想自己去打扫卫生间的卫生。所以脏他们听到时传祥是一个掏粪工人的时候，就难免会偷偷 发笑了。许多同学对于这个事情都发表自己的看法。有的说，这个人真是的，自己的寝室就 应该自己来打扫，况且还是大家轮流做的，有什么脏的；有的说，轮到我的时候，我都是认 真去做的，绝对不会让老师烦心；有的说，那天如果安排我，我也不想去，因为卫生间有好 多脏东西是个别人乱扔的，谁扔的就应该是谁去做…… 讨论渐渐激烈起来，后来越来越远离我们最初的教学主题了。我们的主题是做一个良好 的劳动者。孩子的思维很活跃，后来的话题慢慢又转到了对于乱扔垃圾行为的批判上来。对 于个别人的不良行为口诛笔伐，全班级滔滔不绝，一片杀声，对于乱扔垃圾者恨不能食其肉， 饮其血。接着，风向一转，开始人肉是谁在寝室里面乱扔垃圾的。是你！是他！要不就是那 个人！…… 孩子们从来就不缺讨论话题的。在这样的一个百花齐放的时候，谁不想让自己的花朵更 加惹人注目呀？哪管得了什么是虞美人什么是罂粟，只要能开就行！要是一直这样“开”下 去，什么时候是个头？不行，教师要暂停这样的争论。一声令下：“全体安静一下，请问把 这个人找出来，就能让寝室干净了吗？如果这个人不承认，又怎么办？……解决问题的最好 办法是什么？” 孩子们一下子静下来了！但是很快又沉浸在辩论的欢乐中了。结果这节课就在讨论上该 如何把寝室打扫干净这样的问题。而最后也顺理成章地完成了当初的解劳动没有贵贱之分的 目标。 案例分析 在课堂上的节外生枝是常有的事情，而课堂上最美的风景往往就是这些无法预测的节 外生枝所造就的。对于这些孩子来说，有时候发现一个感兴趣的议题就会紧抓不放。在这节 思品的课堂上孩子们遇到这样的鲜活的身边的事例当然不会放过。于是群情飞扬，在所难免。 为了不让孩子高昂的情绪一下子跌落，当时老师并没有前掐断这个话题，而是顺着孩子的思 路，巧妙引导，让他们继续尽情地辩论。因为这是他们身边的话题，有着很强的现实基础， 当然也就有着很好的说服力。同时也因为他们讨论的是寝室里面，打扫卫生的事情，从某种 程度上也切合了本节课的教学目标。 在讨论中，孩子除了对于不能主动打扫卫生同学提出了谴责，也同时讨论了各项合理 的卫生打扫制度。真的很不错！虽然这不是本节课的教学目的，但是你能否认这不是本节课 的教学目标所希望达成的潜在效果吗？ 这节课教师没有按照事先设计的程序一环套一环的完成。但是教师顺着学生的兴奋点 一路走下去，很轻松，很有效果。我认为这才是真正的顺其自然的以学生为本。 这节课给了笔者很多启示：在课堂上学生永远是主人，任何时候教师都应该以学生发 展为本。当然教师要善于捕捉课堂上的兴奋点，及时利用瞬间生成的教学资源。这种在真实 状态下生成的教学资源是最自然的，教学效果是最佳的。课堂教学不能圃于预设的教学方案， 把目标教学机械化、任务化、封闭化，根据学生的要求，课堂上的实际情况灵活调整才能让 我们的课堂焕发出生命的活力。