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读《把整个心灵献给孩子》有感 自我从读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》这本书，对我的教育工作有很大 的启发。启发我在日常的教育活动中，不要吝啬自己的微笑，由衷的赞叹，热情的鼓励，真 诚的帮助和无私的爱心在苏霍姆林斯基的着作中，无处不透着一个“美”字。 一、自然之音乐美。 “音乐、旋律、乐音之美是人的德育和智育的重要手段，是心灵高尚和精神纯洁的源泉。” 确实，很多时候听着音乐，眼前会不断浮现出各种画面，或喜悦，或悲伤。这很大程度上是 在启发人脑的想象力。苏霍姆林斯基经常带着他的学生到大自然中听各种音乐，让他们从音 乐中感受到一种声音，或者一个回忆，或者一个故事······儿童正是需要通过这样的想象， 不断丰富他们的语言，从而创造出自己的个性化的东西来。而最好的音乐媒体便是大自然。 在广阔无边的草地上，孩子听着音乐声，感受着音乐给他们带来的感觉，充分发挥着个人的 想象力，编织着属于自己的一个故事或者回想起自己美好的回忆。从这里我读到了大自然带 给学生无尽的欢乐。是的，在大自然中，学生完完整整地属于自己，让自己沉浸在这种美中， 不断丰实着自己的思维和想象。而数学，我们知道，大部分知识都是比较抽象的，需要很多 具体的素材，让学生能够从具体的事物中抽象出数学中的知识。大自然，是最好的素材。“孩 子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中时，他的精神生活才有充分价值。没有 了这些，他就是一朵枯萎的花朵。” 二、心灵之真善美。 如果孩子们只享受快乐，而不是经过劳动和精神上的努力取得快乐，他的心就可能会变 得冷漠、无情，对一切无动于衷。”孩子是最纯真的，不管是他的思想还是他的行为。如果 孩子一味地从不劳而获中得到快乐，那么他就不会再在意一些可能对他重要的东西。比如： 我发现有些基础差的学生经常抄作业，他们从中能够得到正确率的满足，既然能够通过这种 不用思考的方式同样能得到想要的成绩，那么他们便不再认真学习，基础越来越差，他们早 已养成了这种“无情”的习惯，甚至不再对自己的成绩有所想法。因此，孩子要从小培养他 真诚的态度，对家长真诚，对老师真诚，最主要的是对自己真诚。心灵需要不断的完善、构 建，教师在平时要注重学生的高尚道德情操以及良好行为习惯的养成，使学生“尽善尽美”。 三、劳动之和谐美。 “劳动的乐趣是一种巨大的教育力量。每一个孩子都应当在童年时代深深体验这种高尚 的情感。”现在经常能够发现，学生打扫卫生不认真，从中偷懒；学生做作业不积极，能躲 就躲。这里便涉及到了学生是否是个勤劳的孩子。而要培养学生的勤劳观念，那就需要让学 生养成爱劳动的习惯，让学生从劳动中感受的“一分耕耘一分收获”，让学生在汗水中体会 到努力工作的快乐。劳动能够触发人的高尚的道德意识，能够使人在劳动过程中创造出美， 而美能够引发教育作用的和谐问题。“美，作为一种教育手段，它所起的作用的大小，要看 是否恰到好处地发挥劳动这一教育手段的作用”。可见，劳动在教育中起着举足轻重的作用。 教师在教育过程中要无时无刻锻炼学生爱劳动的思想，必要时要以身作则，一切为学生！苏 霍姆林斯基，一个伟大的教育家，一个把整个心灵都献给孩子的人，对于他的教育故事，一 则印象最深的故事就是：一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女 孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，从容地向外走。苏霍姆林斯基很想知道她 为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?”小女孩说： “我奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我现在摘下来送给 她看，看过后我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的心颤动了，他带着小女孩，从花房里又摘 下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给 你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”这个故事是意味深长的。对于苏霍姆林斯基来 说，没有什么比人更重要的了。他谈论的中心始终是人，人的思想、人的智力、人的情感。 苏霍姆林斯基的著作，没有生硬的说教，没有繁琐的理论，只有温和的话语和天才的思想， 丰富着我们的心灵，如同聆听一位长者的谆谆教诲。 只有那些始终不忘记自己也曾经是个 孩子的人才能成为真正的教师。 从这本书中，我还感悟到教师要尊重孩子的自尊心。苏霍姆林斯基说：“在影响学生的 内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”自尊心是人们希望 别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求、进取向上的动力，是生活的精 神支柱，有了自尊心，孩子才能自爱、自严、自