课 堂 教 学 反 思 制 度.pdfVIP

课 堂 教 学 反 思 制 度 我校推进的教学反思制度，旨在以探究和解决课堂教学问题为基 点，以追求教学实践效果为动力，以提高教师教学反思能力和提高学 生的学习质量为目标，旨在检验教学会课制和会诊制的质量，推进教 学会课制和会诊制的进程。 一、教学中反思内容的确定： 1、教师在教学中，对课堂中不可预料发生的情况进行反思。 2、教师在和学生互动交流中，根据学生的学习效果反馈，对教 学计划进行的调整。 二、教学反思的管理策略 目标要求： 每学期开展个人、组内和校内、镇内研究课，形成以个人反思为 基础、组内反思为桥梁、校内反思为导向的教学反思机制，促进教师 反思能力的提高和反思意识的加强。 1、专任教师每学期完成2篇教学反思。 2、进行教学反思的研讨与交流 每学期举行学期中校级交流1次和学期末镇级交流1次。 镇级交流：每学期中心校举行一次镇级教学反思交流活动，每个 村小推选1—2名优秀者参加，每次评出一、二、三等奖。 3、教学反思的材料要定期及时装入个人档案档中存档。 三、教学反思中的评价管理策略 构建发展性教师评价体系，明确课堂教学评价量化使用原则，较 好地调动教师课中反思的积极性。 （1）支持教师可持续发展的原则：学校领导对教师课堂教学中 的优点和成功之处给予肯定，引导教师认识和分析主要不足，一起研 究改进方法和措施，从而激励引导教师不断钻研教学内容，关注学生 的发展，促使教师产生专业发展的动机和需求。 （2）有利于教师间合作的原则：在评价过程中，教学管理者努 力营造尊重、和谐、民主、轻松的氛围，使教师群体间形成健康的人 际关系，促进教师积极有效地反思。将教师在教学反思活动中的反思 质量、次数、资料等结果纳入学期末教师考核当中。