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课堂教学中如何激发学生的学习兴趣 心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展，当人 有某种需求时，才会对事物发生兴趣。正如我国古代大教育家孔子所说：“知之者不如好之 者，好之者不如乐之者”。这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。有了兴趣，不仅能使人 精神振奋，情绪饱满，而且对丰富人的知识，开发人的智力，进行创作性的学习，具有重要 的意义。相反，没有兴趣，强制性的学习，会扼杀学生探求真理的欲望；没有兴趣的学习， 就不会有智能的灵感，就不会有创作和发现。而学生学习兴趣的激发，主要依赖教师教学的 丰富有趣和教学方法的灵活多样。 一、培养良好的师生情感，激发学生的学习兴趣 列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。作为教师加强与 学生沟通、建立良好的师生关系是非常重要的，由于任课教师与学生接触的较少，一周几节 课的见面也是被教学内容塞的满满的，但只要我们做个有心人，我想这个问题是不难解决的。 1.熟记班级每个同学的名字。当代中学生表现欲、尊严欲十分强烈，他们渴望与他接触 的每一个人熟悉他、了解他、注意他。尤其是受他尊重、崇拜的老师。所以，当我们担任某 个班任课老师时，首先要做的就是熟记每一个同学的名字，并能在课堂上一一对号入座。认 识、熟悉我们的每一名同学不仅能拉近师生的距离，而且对于我们灵活开展教学，有针对性 的教育学生打下良好的基础。 班主任是班级工作的领导者和组织者，他们与学生交往最频，走的最近、了解最多，任 课教师要想走进学生的心灵，班主任是桥梁。与班主任常沟通、了解学生的自然状况，如家 庭经济条件、性格特点、学习程度等对任课教师在教学中因人而异的与学生处理好关系是十 分重要的。 3．充分利用课间十分钟。 任课教师与学生交流如果特意安排一则耽误学生学习时间，二是拘谨不自然。课间十分 钟恰是学生放松休息的时间，为师生交流提供了一个和谐宽松的谈话氛围，每次下课后，我 都有意的留下来，遇到学生有问题就给他们讲讲，没问题就与他们聊点别的。如对语文课的 感觉、老师的教学方法、课堂状况等。刚开始学生对我敬而远之，问则答不问则无语。时间 长了、熟悉了，许多心里话也就往外掏了。通过这样的沟通不仅与学生的感情拉近了，而且 从他们的谈话中还能获得许多有意义的帮助。 4．讲究批评艺术。 当代中学生绝大多数出生在独生子女家庭由于从小娇生惯养，个性都很强，往往听不了 别人的批评和指责，且我所在的学校学生学习主动性、自觉性都较差。绝大多数学生都没有 良好的学习习惯，所以课堂教学中学生违纪现象也是时有发生。如果此时课任老师批评不当， 很容易使学生产生逆反心里，从此失去学习该学科的兴趣。尤其是刚刚走上讲台的年轻教师， 学会批评艺术驾驭课堂这是提高教学质量的关键。刚毕业时，我在这方面做的也很失败，以 为自己当了老师，就应该遵循严师出高徒的古训。遇到学生课堂犯错误，我便当众大声训斥， 甚至一气之下把学生赶出教室。记得2006年，在课上几名同学在座位上偷偷玩扑克，被我 发现后，我不仅在课堂上大发雷霆，没有给他们改正的机会，一气之下把他们送交政教处， 当时几个参与的学生都受到了学校的处分。从此后我不仅与这几名同学结下了怨，在他们的 影响下，全班同学与我的关系也变的紧张，教学效果也大打折扣。所以教师在教育学生时一 定要严中有爱、耐心细致的帮助他们改正错误，避免当众挖苦，给他们创造更多的自我教育 的机会，切不可推卸作为任课教师的教育责任。 总之，教学过程是师生双方情感交流的过程。只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学 生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某教师情感越好，就越爱听某教师的课，这就是我 们常说的“爱屋及乌”，相反，学生和某位教师有隔阂，就会讨厌某位老师教的课。因此每 位教师在教学中要注意和学生建立良好的关系，真正热爱学生、了解学生，把握他们的脉搏， 抓住他们的兴奋点，就一定会使教学活动生动有趣的开展起来，从而收到良好的教学效果。 二、创设最佳学习氛围，激发学生的学习兴趣 课堂教学是一个双边过程，营造一个宽松和谐兴趣盎然的学习氛围是很重要的。学生的 心理是在外界环境影响下建立起来的，教师要注意在课堂上和学生建立民主平等的师生关 系，重视师生之间的情感交流，要热爱每一位学生，尊重每一位学生，对学生一视同仁。教 师的语言、动作、手势和神态要让学生感到可亲、可信。要能不断激发学生的求知欲，激发 学生不断克服学习困难的决心，使学生产生幸福和愉快感，激发学生的学习兴趣。教师要多 鼓励学生，给每