人教版化学必修一4.4《氨、硫酸和硝酸》表格教案设计（课时1）.docVIP

教案设计 学校 课名 第四节 氨 硝酸 硫酸 教师 学科（版本） 高中化学新人教版 章节 第四章第一节 学时 课时1 年级 高一年级 教学目标 知识目标 了解 :氨的物理性质 理解:氨的化学性质及应用 能力目标 学会设计“喷泉实验” 体验“喷泉实验”发生的基本过程,分析、探究实验发生的本质，强化科学探究意识 培养观察能力，思维能力和应用化学实验发现新知识的学习能力 3、情感目标认识氮的循环对生态平衡的重要作用 不断引导学生发挥主观能动性，培养自身认真仔细，严谨求实的科学态度 教学重点难点 以及措施 1.重点、难点: 氨的化学性质 措施： （1）、通过“喷泉实验”的颜色为红色引入思考，提出若干探究问题，学生小组讨论,教师指导,学生展示讨论成果、总结等环节落实“喷泉实验”的难点突破，化学性质之一氨水的分析。 （2）、利用实验“用玻璃棒蘸浓氨水，与蘸有浓盐酸的玻璃棒靠近，出现白烟”讲清楚氨与酸反应，进而提出把盐酸改成浓硫酸，浓硝酸会出现什么现象？引导学生思考，发掘氨与酸反应的本质。 学习者分析 1.知识结构： ????由于学生在高中才学习了半个多学期，初中化学学的简单、有趣转入高中难度加大，题量增大，知识理论化，系统化。这个过渡有些困难，特别是对于平行班的学生，基础又相对薄弱。特别是体现在计算，实验设计，探究上。因此，教师应结合学生实际，耐心逐步引导，循序渐进。 2.心理特征： ????现在高一学生，化学知识学的并不多，缺失相应的知识又欠缺分析事物的能力，还不易接受别人意见。但是他们对新事物有很浓厚的学习兴趣，所以，教师要从学生实际出发，顺应学生心理，逐步培养对化学知识的兴趣，同时形成良好的学习习惯及树立科研志向。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 新知识 体系 氨 1、氨的物理性质 导课 创设情景：新闻导入氨气泄露事故报道 问题情景：为什么会产生这种现象？ 学生观看、思考并回答： [问题]1、为什么在氨气泄漏时工厂里会寒气逼人？ 2、如何吸收弥漫在空气中的大量氨气？ 3、被围困在污染区的群众怎样做才能保证不吸入氨气？ 从这报道体现了氨气的什么性质？ （引导学生归纳出氨气的物理性质） 学生观察、思考、分析并回答： 一、 氨 1、NH3的物理性质： 无色，有刺激性气味，密度＜空气，极易溶于水，体积比1∶700 易液化，可作致冷剂。 以此激发学生兴趣，并培养学生在观察现象时善于发现问题和解决问题的能力 导入新闻报道 展示图片和文字报道 电子画板展示学生思考问题 利用电子画笔把文字报道里的关键字眼画出来 电子画板展示物理性质 实验4—8： 演示实验 ----氨气的喷泉实验 学生观看视频，描述现象 现象：形成红色喷泉。 证明：氨极易溶于水,水溶液显碱性。 展示学生小组探究的问题： 【探究】看美丽的喷泉引发的N个问题 1、氨为什么会形成喷泉？ （1）形成喷泉的原理？ （2）实验成败的关键是什么？ 2、胶头滴管的作用是什么？ 试一试：如果没有胶头滴管如何引发喷泉实验？ 3、若 VL烧瓶充满标况下的氨气，喷泉实验后溶液充满整个烧瓶，所得溶液物质的量浓度_______ 4、溶液为什么变为红色？怎么解释？ （老师指导学生小组讨论，展示成果，完善小结） 【科学视野】展示图片 城市中常见的人造喷泉及火山爆发的原理与上述的原理相似。 学生观看视频 用视频激发学生兴趣，并 培养学生在观察现象时善于发现问题和解决问题的能力 了解相应知识在生活里的应用 利用电子白板导入视频 1.展示探究问题 2、让学生上来改装装置和演示浓度计算，老师用 红色画笔批改不足之处 用电子白板展示图片 增强学生关注生活现象的意识 [过渡]氨的水溶液是碱性的，但其中的水是中性的，氨分子也没有氢氧根离子。氨水为什么会显碱性呢？ 2、氨的化学性质： （1）NH3与水的反应： [分析] NH3＋H2O NH3·H2O NH4＋＋OH－ 【思考】：氨水中存在哪些分子、离子？ 分子：NH3、 H2O 、 NH3·H2O(主要) 离子：NH4+、OH-、微量H+ 【思考】一水合氨的性质 ①弱电解质: ②可溶性一元弱碱（具有碱的通性） ③易挥发，不稳定，易分解 保存：棕色试剂瓶、密封 （2）NH3与酸的反应： [ 演示实验]氨与氯化氢反应 [观察]现象：大量白烟生成。 [板书]化学方程式： NH3＋HCl＝NH4Cl NH3也可与其它酸反应， 例：NH3＋HNO3＝NH4NO3、 2NH3＋H2SO4＝（NH4）2SO4 [思考]：生产Cl2的化工厂常用浓氨水来检查生产设备和管道是否漏气，如有白烟生成，则说明已发生漏气，这是为什么？ （3）NH3与O2的反应： 4NH3＋5O2