罗秀娜《礼记.学记》学习心得.docVIP

学习《礼记·学记》的心得 罗秀娜 时间都是在你不经意的时候溜走了。眨眼间，在秀田呆差不多两年了，没做班主任的日子和孩子们走的更近了，看看孩子们，其实他们还是蛮可爱，蛮阳光的。这就是所谓“旁观者清，当局者迷。”的道理吧。 自从来到东江秀田学校，让我感到幸福快乐的是我又开始回到读书时代了，又可以继续自己没完成的梦想了，更是提升自身各方面的能力。本学期我们学习了蔡礼旭的《礼记·学记》。里面有句让我最深刻的句子“君子之教喻也。道而佛牵，强而佛抑，开而佛达。道而佛牵则和，强而佛抑则易，开而佛达则思，和易以思，可胃善喻矣” 其实在《礼记·学记》就是强调我们在教学重在启发诱导学生敢于提问,善于发问,擅长会问。所以优秀的教师是善于通过诱导进行教育的，引导孩子们而不牵着孩子们走；策励孩子们而不推着还在们走；启发孩子们而不代替孩子们作出结论。引导孩子们而不牵着孩子走，师生关系才会融洽；策励孩子们而不推着孩子们走，学习起来才会感到安易；启发孩子们而不代替孩子们作出结论，孩子们才能独立思考。短短几十个字，就把教学不仅是传授知识，更重要的是要培养孩子们的智能。这一教学重要的理念阐述得如此清楚。“道而佛牵，强而佛抑，开而佛达。”我不得不在这方面真的要潜心研究，研究方法，研究策略，让自己在教学中和孩子关系“和”，让孩子学习“易”，让孩子们能“思”。学习《礼记·学记》对我的启发真的很大，我又进一步感受读书的益处。 在学习《礼记·学记》期间。我开始在英语课堂上下功夫，如何让学生在英语课堂上动起来。让学生在课堂上“动”起来，是根据五六年级孩子精力充沛、天性好动的特点，以动制动，把孩子们无意识的“动”转化为有目的、有组织的系列学习活动，使孩子们在精神、心理、思维和身体诸方面积极参与到课堂教学中去，这样不仅能提高学生的注意力，更能培养学生独立思考和开放创新的意识，提高孩子们的学习积极性和英语水平。怎样让孩子们在英语课上“动”起来呢？ 首先我在课前准备时“动”起来 预备铃响起，我会播放英文歌曲，让孩子们听听英文歌，营造英语气氛，使孩子们集中注意力。此外，教师可根据教学内容要求孩子们做一些课前准备工作，如卡片、调查表，PPT等。 例如：五年级学习谈论What’s he like ?话题时，我让孩子们画出自己朋友的图画又或者让学用英语介绍本班同学，制作班级的Family Tree。课前准备有以下好处： 1.促使孩子们主动去看书，达到培养孩子们课前预习的学习习惯和锻炼课外自学的能力。 2.增强孩子们上课的新奇感，为孩子们主动参与小组活动创造条件。 3.使孩子们对教学内容产生强烈的求知欲，促使他们认真听课、获取新知。 再者在导入新课时“动”起来 英语教师在备课时一定都会为如何导入新课而花费一番心思，平时一般都是通过Duty report来导入，一方面锻炼了学生的口语，另一方面训练了其他学生的听力。这种方法虽好，但每天如此，必然会使孩子们厌倦。如果教师能经常增加新内容、不断变换教学方式的话，孩子们的注意力一定会保持集中。 例如，教材五级上Unit 4 what can you do ?我和孩子们由 Free talk开始，让他们利用各种运动的图片，谈论自己喜爱的运动，并讲出原因，这样的导入更为切题，所以完成这堂课的教学任务自然就水到渠成了 最后在小组活动中“动”起来 在英语课堂上孩子们是主体，开展小组学习互动，能够实现课堂教学交际化，增加学生语言实践的机会，对孩子们认知能力的形成有很大帮助，而且记忆效果会更好。 例如，六年级上册Unit 2 How can I get to the school?学习问路、找地点的句型时，我就近取材，利用教室的座位，把学生分成若干组，每组举一标牌，如Bus station，Book shop，Post Office等，一组代表一个地方，教室内走道为马路。由一名孩子们从起点出发，按照所给路线，边走边用英语解说，直至目的地；孩子们依次听从小组成员指令，改变路线并走完全程。这种大家参与的小组活动，直观、形象，可以使孩子们身临其境，动口动脑，既活跃了课堂气氛，又使孩子们很快掌握了教学内容，连平常不爱讲话的学生也能正确、流利地问路、指路了。 要实现英语教学从应试教育向素质教育的转轨，我们必须改变以往满堂灌的教学模式，让孩子们在英语课上“动”起来，将所学的知识和语言在平常生活中最大限度的展现出来，达到学以致用，让孩子们切身体验到学习英语的快乐和重要性，增强学习英语的积极性的效果。