【【新部编人教版】一年级下语文《16,一分钟》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思】】一年级.docxVIP

最新资料欢迎阅读 最新资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 【【新部编人教版】一年级下语文 《16, 一分 钟》优质课教学设计【含教材分析、板书设 计、教学反思】】一年级上册语文课本部编 版 16. 一分钟 【教材分析】 《一分钟》是一年级下册第七单元的第 2篇课文，《新 课程标准》要求语文教学注重情感态度价值观的正确导向，而这篇课 文内容贴近学生的生活，本文又以小学生喜爱的故事形式出现， 内容 较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是 20分钟的 迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬， 是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密， 教 学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、 理解课文内容，从中 受到教育和影响。 【学情分析】 由于一年级的学生还比较小，时间观念不强，对于如 何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充 分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬， 也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求， 珍 惜时间、科学利用时间。 学习目标： 1认识13个生字,会写7个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法 教具准备： 卡片、课件、录音带 教学过程： 第一课时 一、游戏导人 正式上课前，全体同学立正站好， 两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受， 再面向全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗?（学生自由交谈） 是啊，一分钟可以 说很短，也可以说很长； 在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天 学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学 生自读后说一说） 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢? 原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来， 帮元元把这20分钟找回来，好吗‘； （学生读课文，画句子，分组讨论。） 二、朗读识字 1.让 学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 2、在读课文 的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音 钟、迟 ，后鼻音 “刚、共、定、经”，整体音节“元、已”。 、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经 认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： 熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟 (2)熟字换偏旁 识字：快一决、钢一刚。 、巩固识字。 同学之间相互考考生字是否认识。 用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得 多。 游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个， 分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 三、 拓展延伸课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵、 先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。 四、 课堂评价 这节课你有什么收获？ 第二课时 一、创设情境，导人新课。 二、朗读感悟 1、教师范读，学生整体感知课文，想一想： 听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈) 2、自由朗读， 讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什 么？ ( 1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情； 小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理; 派代表到全班交流； 通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语 气。 3、 在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗 ？为什 么？ 当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定 会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整 20分钟； 就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。 4、 小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 三、指导写字 1、指导写字分两步进行。 写字之前要仔细观察要写的7个字，把部件和笔画看清楚， 保证把每个字写正确。如，“洗”字左边是“氵”，右边是“先”； “钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。 仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀 称、美观。比如，“共”的第六笔“点”，要仔细观察其在田字格的位 置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间。 “叹”是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上。 2 、学生自主练写 四、实践活动 组织学生从活动中体 会“一分钟”的价值。 (1) 通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事(如农民、解放 军、清洁工)。 (2)以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受， 体会时间的宝贵。 板书设计： 16 一分钟 多睡一分钟-迟到 20分钟-时间宝贵教学反思在设计教学思路 时，我认为本