部编版小学二年级上册道德与法治11 大家排好队 教案.docVIP

11大家排好队 教学内容： 人教版《义务教育教科书·道德与法治》二年级上册第42—44页。?教材分析：本课教材设三块内容：“还是排队好”、“哪些地方要排队”、“怎样排队好”。第一版块通过发本子的活动体验，创设两种截然不同的发本子场景，让学生亲身体会、比较，感受排队带来的良好秩序。然后呈现两幅生活中不排队的图片以及4个同学讨论不排队的场景，引导学生联系生活中的事例，从而明白排队有秩序、更安全、更公平。资料陈述的踩踏事件是为了引起学生的注意，印证排队的重要性。第二版块引导学生观察、讨论校园中、生活中有哪些地方要排队。第三版块是导行，通过几个场景告诉学生排队的基本规则。副版绘本是对第三版块的补充，引导学生超越教条的排队思维，遵守规则的同时也要加入人文关怀。根据以上对教材的分析，我将本课划分为两课时，第一课时包括“还是排队好”和“哪些地方要排队”，第二课时为“怎样排队好”和副版绘本内容，此教学设计为第一课时教学设计。? 学情分析：经过一年多的小学生活，二年级学生已经有了一定的规则意识，通过观察法和调查法我发现，绝大多数学生对排队有一定了解，他们能说出生活中哪些地方要排队，与此同时由于二年级学生道德思维还处在前习俗阶段，他们多是根据自己的感受和利益来支配行动，所以绝大多数学生认为排队只是学校和社会制定出来约束他们的规则，他们对排队的意义理解得并不深刻，也没有从内心认同排队的必要性。? 教学目标：? 1、知识和技能：知道在生活中哪些地方、哪些情景下需要排队，认识到排队在日常生活中的必要性和意义。? 2、过程和方法：通过矿井逃生的游戏体验活动、图片资料、经历分享等，切身感受排队带来的好处。? 3、行为与习惯：逐步养成自觉排队的习惯，维护公共秩序。? 4、情感态度价值观：从内心认同排队这个公共规则，做到心中有他人。? 教学重点：认识到排队在日常生活中的必要性和意义。? 教学难点：认同排队的必要性和意义，愿意在生活中主动排队。? 教学准备： 学情调查。2、相关视频、录音。3、课件?4、矿井逃生道具5、板贴6、小组标牌? 教学过程：? 活动一?七嘴八舌话排队? 师：（出示小猪佩奇图片）同学们这是谁你们认识吗？? 生：小猪佩奇。? 师：看来你们都认识它，有一天小猪佩奇去游乐场玩转盘游戏，它刚站上转盘就发生了意想不到的情况，什么情况呢？老师请大家看视频，边看边思考：真的是游乐场的规则太麻烦了吗？你有什么好办法能让大家都能开心的玩？? 生1：我觉得游乐场的规则不麻烦，它们应该排队轮流玩，这样就都能玩了。? 师：你想的办法真好，看来排队在我们的生活中很重要，今天我们就一起来学习《大家排好队》（出示标题板贴）? 师：说到排队，老师想问大家：你们知道生活中哪些地方要排队吗？别着急，我们先来进行一个小组讨论，讨论的问题是：生活中哪些地方要排队？讨论要求： 小组中每个成员都要参与讨论。 讨论时间1分钟。 分享汇报时别人说过的不再重复，只作补充。现在开始吧 ?师：时间到，哪个小组愿意第一个来分享？? 生1：上公交车要排队、吃饭要排队、坐飞机要排队。? 生2：升旗要排队、玩滑滑梯要排队、吃早点人多了也要排队。? 生3：吃肯德基要排队、坐火车要排队。? 生4：去医院看病要排队、过安检要排队。? 生5：去景点玩的时候要排队买票。? 师：你们真是有一双擅于发现的眼睛，老师也发现了很多生活中需要排队的地方，我们一起来看看（展示生活中需要排队地方的图片）。? 过渡：看来生活中需要排队的地方真不少，那有些同学就说了：排队真的重要吗？我怎么觉得排队反而麻烦呢？你们觉得呢？? 【设计意图：以学生喜爱的小猪佩奇动画导入，一方面激发学生兴趣，另一方面让学生初步模糊的感受排队的重要性，引出课题。“生活中哪些地方要排队”的讨论，一方面让学生明确哪些地方、哪些情景下需要排队，另一方面这一环节让学生感受到似乎生活处处要排队，不可避免的会让学生产生规则对自己生活约束的负面情绪，正好为下面引发学生对排队必要性的认知冲突做好铺垫。】? 活动二?活动体验知排队? 师：老师通过悄悄话信箱收到了同学们关于这个问题的看法，我们一起来听一听。（播放录音：1、排队只是学校的规定而已，我觉得排队太麻烦了，每次排队都得等好长时间，我站得腿都软了。2、我觉得排队这个事情太不合理了，比如吃饭的时候，让我等那么长时间。我都快饿死了）? 师：你有过类似的感受吗？? 生1：我有，有一次我想去游泳馆游泳，可是那里很多人，我排了半天队也没有玩到，后来我想去其他地方玩，可是我想去的地方都有很多人、都要排队，最后我都没有玩成。? 生2：可是我觉得排队是对的，如果大家都不排队那就会很混乱。? 生3：我觉得排队太麻烦，有一次我想喝个饮料结果排了好长时间队，我等了好半天。? 师：看来排队有时是有点烦人，那排队到底重不重要呢？口说无凭，我