六年级品德与社会下册教学总结学习资料.pdf

立身以立学为先，立学以读书为本 2010 学年第二学期六年级 《品德与社会》下册教学总结 本学年我任六班级品德与社会形态， 按教学要求完成任务， 现将情况总结如下： 一、明确课程性质，周全驾驭课程目标。 本课程将 增进学生良好品德形成和社会形态性发展，为学 生认识社会形态、参与社会形态、适应社会形态，成为具有爱 心、责任感、良好的行为习惯和个性品质的社会形态主义合格 公平易近奠定基础 定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、 知识技能培养的内涵统一，尤其关注不错态度、价值观的形成 和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事 中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能周 全驾驭目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体 验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和 参与社会形态的能力，掌握必须具备的基础知识，从而整体地 实现课程目标：帮助学生参与社会形态、学会做人。 二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会形态 生活中处理人们彼此关系的需要才产生道德。同时，社会形态 常识和参与社会形态、适应社会形态的能力也只有在社会形态 生活中获得。学生的现实生活对其品德形成和社会形态性发展 具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影 立身以立学为先，立学以读书为本 响。因此，我们在上课时都特别关注学生的现实生活，教育的 内容和形式都以贴近学生生活，反映学生需要为根本。让学生 从本身的世界出发，用本身的秋水去察看社会形态，用本身的 心灵去感受社会形态，用本身的方式研究社会形态，感受社会 形态生活的夸姣，懂得社会形态生活的规范，掌握参与社会形 态生活的知识和能力 ,我在教学时充分地让学生谈本身的所见、 所闻、所思，体会政府、家子对学生的关怀和敬服；我指导学 生结合本身的生活经验，思考在我们的生活中都有哪些规则， 以及这些规则给我们的生活带来了怎样的利便。在学生枚举社 会形态生活究竟的基础上，我们又适当帮助学生归类，以使学 生对生活中的规则有一个总体认识，并自觉遵守这些规则，不 耍赖皮。 三、追求教学的有用性，打好做人的基础。 新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉 他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社 会形态知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念 和态度，以及思考需要解答的题目的取向，是他能够融入社会 形态，安身社会形态，并能在社会形态生活中不停获得发展的 必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学 生带着需要解答的题目走出课堂，走进社会形态，真正学会生 活、感悟生活。 在教学工作中，我认真研读教材，根据教材内容和学生的 立身以立学为先，立学以读书为本 年龄精心创设贴近学生生活实际的， 学生喜闻乐见的活动情境， 让学生在真切的情境中获得直接体验，在教学活动中，把本身 当做一个平等的参与者，社团者、和指导者、努力构建宽松的 学习环境，指导学生主动去发明，探究并尝试本身处理完成生 活中的需要解答的题目，从而提高道德认识，升华道德情感。 在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论知识，在工 作实践中不停完善本身，与时俱时，教学相长，提高教学与教 育科研能力，提高教学实效。