马嵬学案教师版.pdfVIP

李林中学高一年级语文导学案（教师版） 班级 姓名 使用时间 第 周 课 题 主 备 审 核 使用教师 编 号 编写时间 《马嵬》 贾克文 边 强 2014、3、3 【学习目标】 1、体会李商隐政治讽刺诗风格 2、学习本诗叙事特点及对比表现手法 3、理解本诗的深刻寓意并背诵这首诗。 【课前导学】 一、题解 马嵬驿在马嵬坡，在今天的陕西兴平县西面。天宝十五年（756），安史之乱，叛军攻破潼关， 唐玄宗仓皇逃往四川避难，走到马嵬坡的时候，随行的将士发动兵变，杀死了权相杨国忠，并迫使 唐玄宗赐死了杨贵妃。 唐玄宗和杨贵妃的故事是中国古代文学史上一个重要的题材，歌咏此事的诗词曲赋有很多，其 中白居易的《长恨歌》、杜牧的《过华清宫》、洪升的《长生殿》都是千古名篇。唐人写马嵬之变， 往往把责任推到杨贵妃身上，以“红颜祸水”为唐玄宗开脱。李商隐身在已经走向衰败的晚唐社会， 对唐玄宗的失政感到特别心痛。他的这首诗便把矛头指向了唐玄宗，对他进行了尖锐的讽刺，在思 想和艺术上都别开生面。 二、咏史怀古诗 1、内容：咏怀古迹、品评古事、缅怀古人 2、咏史怀古诗的情感主题 a、（古人）感慨身世，观照自我：抒发对古人的缅怀之情；表达建功立业的雄心壮志；悲叹年 华消逝，时不我待、壮志难酬 b. （古迹）抒发感慨，感伤兴衰（变迁）：感慨盛衰无常、昔盛今衰，暗含对现实的不满甚至 批判 c. （古事）借古讽今，劝诫世人：感慨国运衰微，忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下 层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。 d.理性反思之理性分析，独抒机杼（客观评价） 3、写作方法：常用典故，或写景，或对比，或衬托，或抑扬，或讽刺，或含蓄等等。 4、鉴赏步骤： 首先，弄清史实：了解作品做涉及的史实和人物 其次，体悟感情：推敲作者的态度和表达的情感 再次，揣摩意图：探究诗人发思古幽情的缘起 最后，分析技巧：分析作品采用的艺术手法 人什么都可以缺，不可以缺精神；人什么都可以放弃，不可以放弃理想！ 1 三、初读全文，积累字词, 梳理大意。 1 、给加点的字注音。 马嵬（wéi ） 未卜（bǔ） 宵柝（tuò） 晓筹（chóu ） 驻（zhù）马 2 、解释下列字词 ①更： ②徒闻： ③笑： ④如何： 【答案】更：还有；徒闻：空闻，没有根据的听说； 笑：嘲笑； 如何：为什么 3、结合注释，解释每联的句意。 空荡荡的马嵬坡下,独见玉颜空死处。上穷碧落下黄泉的深情,已然成空传说。天下九州之外,尚 有大九州。当年导师寻访杨妃踪迹,想必去过此处.当年唐明皇与杨玉环在长生殿中,两人发誓,在天 愿作比翼,在地愿为连理.恐怕他们的今生,缘分已尽,而来世,尚且未知.相守与分离，有与谁知。 回想明皇当年,暂驻马嵬,空闻金沱声,不见宫室繁华.短短几夕间,物是人非,斗转星移.岂料玉 颜已成空.胞弟不正,三军怒斩其姐.那夜的天,正如那晚在长生殿嗤笑牛郎织女的天.谁料,竟然连牛 郎织女也不如。想来,天子也不过如此,连自己心爱的人都无法保护.早知如此,倒不及小家的莫愁女 了。 【课堂导读】 一、合作探究。 1、《马嵬（其二）》诗是以马嵬事变中玄宗为 “六军”所逼，“赐”杨妃之死的事件，哪几句诗 写了这一马嵬之变的事件？运用了什么表现手法？收到什么好的艺术效果？ 【答案】空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。 “空闻” 对“无复”，只是听到传来的“宵柝”之声，却不能再听到熟悉的宫内“报晓”声了。显然写出玄宗 不在宫内，而身在军营，逃离了皇宫，已在逃难途中，极尽狼狈和慌乱。对比和反衬，突出玄宗的 昔安今危，昔乐今苦的生活境遇。 “此日”和 “当时”，都